Презентация на тему Использование мнемотехники в развитии речи ребенка презентация занятия для интерактивной доски по развитию речи (младшая группа)

четкой, красивой речи, что является важным условием умственного развития

ребенка.

- это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание,

сохранение и воспроизведение информации.

мнемотехники, использование обобщений, позволяют ребенку систематизировать свой непосредственный опыт;
−

ребенок с опорой на образы памяти устанавливают причинно следственные связи, делает выводы, развивая тем самым логическое мышление.

умение понимать и рассказывать текст с помощью графической аналогии;
−

развивать у детей умственную активность, сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать, выделять существенные признаки;
− обучать детей правильному произношению;
− развивать у детей психические процессы: мышление, внимание, воображение, память;
− содействовать решению изобретательских задач сказочного, игрового, экологического, этического характера.
− воспитывать у детей потребность в речевом общении для лучшей адаптации современном обществе.

используются на занятиях в младшем и среднем возрасте.

процесс запоминания и усвоения текстов, формирует приемы работы с

памятью. При этом виде деятельности включаются не только слуховые, но и зрительные анализаторы. Дети легко вспоминают картинку, а потом припоминают слова.
Используются предметно – схематические модели.

стихотворение дети будут учить наизусть. Затем еще раз чтение

стихотворения с опорой на мнемотаблицу.
Вопросы по содержанию стихотворения, помогая детям уяснить основную мысль.
Выяснить, какие слова непонятны детям, объяснить их значение в доступной для детей форме.
Чтение отдельно каждой строчки стихотворения. Дети повторяют ее с опорой на мнемотаблицу.
Дети рассказывают стихотворение с опорой на мнемотаблицу.
Дети по памяти зарисовываю мнемотаблицу.

падают листья
В нашем саду листопад.
Желтые, красные листья
По ветру

вьются, летят...
М. Ивенсен

к нам летит.

А. Плещеев.

виду:
Кот в сапогах, длинноухие зайки,
И барабан, и балалайки.
Куклы в

нарядных платьях сидят,
Куклы на зайцев и мишек глядят.
Мы наши игрушки не бьем, не ломаем,
Их у друзей не отнимаем.


(Н. Найденова)

у Федоры – мухоморы.

(скороговорка)

шмелек и веселый мотылек
Два жука и стрекоза (как фонарики

глаза).
Приходили муравьи
И травинку принесли
А паук на всех смотрел,
Сети плел и песни пел.

боится, что в домишко
Заберется лапой мишка,
Серый волк или

лиса, -
Лучше бегать по лесам.
Дом у зайки под кустом,
Жить удобно в доме том.

таблицы и разбор того, что на ней изображено

2этап: осуществляется

этап перекодирования информации, то есть преобразование из абстрактных символов, слов в образы.

3этап: осуществляется пересказ сказки или рассказа по заданной теме.

любим свою семью
У меня есть младший (старший) брат

(сестра)___________________________.
Мама работает______________, а папа_______________________________.
Моя бабушка_____________________ умеет вязать и шить, а дедушка______ любит заниматься в саду и мастерить что-нибудь из дерева.
Мы с братом (сестрой) любим отдыхать на даче у бабушки и дедушки. Там мы играем в мяч, купаемся в речке, ходим в лес.

фрукты. Они растут на деревьях, которые называются груша. Они

бывают зелеными и желтыми. Растут в саду. Моя груша жёлтая, большая, сладкая и сочная. Из груши можно варить компот и варенье. Груши очень полезные. В них много витаминов.

Толщина ствола. Высота дерева.
5. Форма листьев.
6. Цвет листьев.
7. Какие

изменения происходят с деревом в разные времена года.
8. Название плода.
9. Какое значение имеет в жизни человека в природе.

использую речевые игры, настольно печатные, которые помогают детям научиться

классифицировать предметы, развивать речь, зрительное восприятие, образное и логическое мышление, внимание, наблюдательность, интерес к окружающему миру.

речи дошкольников с использованием мнемотехники, дидактических игр и упражнений,

занимательного материала, наглядных пособий дает свои результаты:

связная речь детей соответствует критериям программы и стандартам;
словарный запас детей обогатился до уровня необходимого ребенку в школе;
ребята активнее стали работать на занятиях, у них концентрируется наблюдательность, внимание, память, усидчивость; повысилось творческое воображение, логическое и образное мышление,
дети могут правильно оформлять свою мысль в виде предложения;
появился интерес к заучиванию стихов;
дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.