Слайд 2
«Все, что только возможно, представлять для восприятия чувствами:
видимое для восприятии – зрением; слышимое – слухом; запахи
– обонянием; подлежащее вкусу – вкусом; доступное осязанию – путем осязания. Если какие – либо предметы сразу можно воспринимать несколькими чувствами, пусть они сразу охватываются несколькими чувствами…».
Ян Амос Коменский
1592-1670
Слайд 3
«Учите ребенка каким-нибудь пяти неизвестным ему словам, и
он будет долго и напрасно мучиться над ними; но
свяжите с картинками по двадцать таких слов – и ребенок усвоит их на лету»
К. Д. Ушинский
1823-1870
Слайд 4
Наглядные методы
Непосредственные (метод наблюдения)
экскурсии,
осмотры помещения,
рассматривание натуральных
предметов,
наблюдения за животными,
деятельностью взрослых.
Опосредованные методы (основаны на применении изобразительной
наглядности)
рассматривание игрушек, картин, фотографий,
описание картин и игрушек,
рассказывание по игрушкам и картинам.
Слайд 5
Игры-занятия с игрушками
Называние (главным образом с маленькими детьми)
—предметов, их качеств, действий, числовых и пространственных соотношений и
т. п.
Описание предмета.
Сравнение предметов.
Составление и отгадывание загадок о предмете.
Составление фраз.
Составление рассказов
Слайд 6
Занятия с использованием картин
Виды занятий по картинам
Называние:
предметов и
их частей,
действий и состояний предметов,
качеств и признаков предметов.
Описание. Перечисление
качеств, признаков и состояний предметов.
Сравнение. Одновременное и параллельное описание двух и более предметов.
Описание картины. Выяснение момента, изображенного на картине.
Систематизация картин. Подбор мелких картинок по видам и категориям: животные, птицы, цветы, мебель и т. д.
Составление рассказов по серии картин
Слайд 7
Наглядное моделирование
Наглядное моделирование – это воспроизведение существенных свойств
изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним.
Цель
моделирования – обеспечить усвоение детьми знаний об особенностях объектов и явлений окружающего мира, их структуре, связях и отношениях, существующих между ними, а также научить передавать эти знания в различных формах речевых высказываний.
Этапы работы с моделью:
знакомство с графическим образом модели;
дешифровка модели;
непосредственно работа с моделью.
Слайд 8
Комплексную работу по развитию речи с использованием наглядных
моделей проводят по следующим направлениям:
формирование лексико-грамматических представлений;
работа со звуками;
развитие
словаря и связной речи;
подготовка к обучению грамоте.
Слайд 9
Символы для формирования лексико-грамматических категорий
Игра «Ступеньки» (пройти пальцами
по ступенькам — составить предложение)
Игра «Один — много» (назвать
предметы в единственном и множественном числе)
Игра «Назови ласково» (образовать уменьшительно- ласкательную форму)
Игра «Скажи наоборот» (подобрать антоним к каждому слову)
Подобрать к предмету действия (что делает?)
Подобрать к предмету признаки (какой?)
Игра «Жадина» (назвать своим каждый предмет: мой, моя, моё, мои)
Игра «Хлопки» (деление слов на слоги хлопками)
Слайд 10
Использование моделей при работе над звуковой культурой речи
Младший
возраст
Старший возраст
Слайд 11
Использование метода наглядного моделирования в работе над формированием
связной речи.
- для обогащения словарного запаса;
- при обучении составлению
рассказов;
- при пересказах художественного произведения;
- при отгадывании и составлении загадок;
- при заучивании стихов
Слайд 12
Использование схем и таблиц для составления описательных рассказов
Старший
дошкольный возраст
Описание животного
Младший дошкольный возраст
Описание фруктов, овощей
Слайд 13
Использование моделей для ознакомления детей с художественной литературой
I
первый этап: обучение пересказу русских народных сказок
модель сериационного ряда
двигательное
моделирование
II этап: обучение составлению историй, сказок, рассказов самими детьми
Слайд 14
Пересказ русских народных сказок
Модель сериационного ряда
Двигательная модель
Кот и петух в домике
Кот ушел, а петушок
остался дома
Вот пришла лиса к домику
Лиса уносит петушка, а кот их догоняет
Слайд 15
Применение схем для заучивания стихотворений
Слайд 16
Используя в своей работе наглядное моделирование, мы учим
детей:
- добывать информацию,
- проводить исследование,
- делать сравнения,
- составлять четкий внутренний план умственных действий, речевого высказывания;
- формулировать и высказывать суждения,
- делать умозаключения;
- применение наглядного моделирования оказало положительное влияние на развитие неречевых процессов: внимания, памяти, мышления.
