Презентация на тему Использование наглядно-демонстрационных средств для развития речи дошкольников презентация к уроку по развитию речи (младшая, средняя группа)

видимое для восприятии – зрением; слышимое – слухом; запахи

– обонянием; подлежащее вкусу – вкусом; доступное осязанию – путем осязания. Если какие – либо предметы сразу можно воспринимать несколькими чувствами, пусть они сразу охватываются несколькими чувствами…».

Ян Амос Коменский
1592-1670

он будет долго и напрасно мучиться над ними; но

свяжите с картинками по двадцать таких слов – и ребенок усвоит их на лету»

К. Д. Ушинский
1823-1870

предметов,
наблюдения за животными,
деятельностью взрослых.
Опосредованные методы (основаны на применении изобразительной

наглядности)
рассматривание игрушек, картин, фотографий,
описание картин и игрушек,
рассказывание по игрушкам и картинам.

—предметов, их качеств, действий, числовых и пространственных соотношений и

т. п.
Описание предмета.
Сравнение предметов.
Составление и отгадывание загадок о предмете.
Составление фраз.
Составление рассказов

их частей,
действий и состояний предметов,
качеств и признаков предметов.
Описание. Перечисление

качеств, признаков и состояний предметов.
Сравнение. Одновременное и параллельное описание двух и более предметов.
Описание картины. Выяснение момента, изображенного на картине.
Систематизация картин. Подбор мелких картинок по видам и категориям: животные, птицы, цветы, мебель и т. д.
Составление рассказов по серии картин

изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним.
Цель

моделирования – обеспечить усвоение детьми знаний об особенностях объектов и явлений окружающего мира, их структуре, связях и отношениях, существующих между ними, а также научить передавать эти знания в различных формах речевых высказываний.
Этапы работы с моделью:
знакомство с графическим образом модели;
дешифровка модели;
непосредственно работа с моделью.

моделей проводят по следующим направлениям:

формирование лексико-грамматических представлений;

работа со звуками;

развитие

словаря и связной речи;

подготовка к обучению грамоте.

по ступенькам — составить предложение)
Игра «Один — много» (назвать

предметы в единственном и множественном числе)
Игра «Назови ласково» (образовать уменьшительно- ласкательную форму)
Игра «Скажи наоборот» (подобрать антоним к каждому слову)

Подобрать к предмету действия (что делает?)

Подобрать к предмету признаки (какой?)

Игра «Жадина» (назвать своим каждый предмет: мой, моя, моё, мои)

Игра «Хлопки» (деление слов на слоги хлопками)

возраст
Старший возраст

связной речи.

- для обогащения словарного запаса;
- при обучении составлению

рассказов;
- при пересказах художественного произведения;
- при отгадывании и составлении загадок;
- при заучивании стихов

дошкольный возраст
Описание животного
Младший дошкольный возраст
Описание фруктов, овощей

первый этап: обучение пересказу русских народных сказок
модель сериационного ряда
двигательное

моделирование

II этап: обучение составлению историй, сказок, рассказов самими детьми

Кот и петух в домике

Кот ушел, а петушок

остался дома

Вот пришла лиса к домику
Лиса уносит петушка, а кот их догоняет

детей:
- добывать информацию, - проводить исследование, - делать сравнения,

- составлять четкий внутренний план умственных действий, речевого высказывания; - формулировать и высказывать суждения, - делать умозаключения; - применение наглядного моделирования оказало положительное влияние на развитие неречевых процессов: внимания, памяти, мышления.