Презентация на тему Развитие мелкой моторики руки презентация к уроку по развитию речи (старшая группа)

дарования детей находится на кончиках их пальцев. От них

… идут тончайшие ручейки, которые питают источник образной мысли.» В. А. Сухомлинский

с успехом применять упражнения на развитие мелкой моторики руки.
Познание
Коммуникация
Художественное

творчество
Физическая культура

системы работы, направленной на развитие мелкой моторики руки и

развитие речи у детей старшего возраста.

Задачи:
Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей с ОНР посредством дидактических игр и игрушек, массажа ладоней, пальцев рук и пальчиковой гимнастики.
Развивать тактильную чувствительность рук.
Стимулировать зрительное и слуховое восприятие.
Тренировать тонкие движения пальцев рук.
Развивать память, внимание, терпение и связную речь.
Развивать навыки ручной умелости.
Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики.

схемы)
Практический (совместный показ, рассказ педагога, игра)

процесса.
Сотрудничество воспитателя и родителей.
Развитие.

развития мелкой моторики у детей.

в развитии мелкой моторики.
Комплекс «Пальчиковые игры».
Комплекс игрового массажа.
Развитие графической

моторики.

этого на листочке бумаги смешиваем по чуть-чуть гречки, риса

и гороха. После этого предлагаем рассортировать. Интересно наблюдать за детьми: каждый делает это по-разному. Кто-то берёт крупу двумя пальцами, кто-то просто двигает её по листу. Иногда делаем это на время.
Берём поднос и рассыпаем по нему мелкую крупу (манку). Лучшей доски для рисования не придумаешь.
Насыпаем в кружку сухой горох. Перекладываем по одной в другую кружку. Сначала одной рукой, затем двумя руками, попеременно большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и мизинчиком.
Насыпаем горох на блюдце. Ребёнок большим и указательным пальцами берёт горошину и удерживает её другими пальцами – набирает целую горсть. Можно делать это и двумя руками.

на первый взгляд кажется просто развернуть грецкий орех, завёрнутый

в фольгу. Сколько фольги ребята испортили, прежде чем научились делать это аккуратно и медленно, стараясь не порвать тонкий материал.

этих играх хорошими помощниками станут обыкновенные счётные палочки или

спички ( без серы).
«Сложи колодец»
«Выложи картинку»
«Выложи геометрическую фигуру»

с прищепками развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук.

Чтобы игра была интересней, можно прикреплять прищепки по тематике.

Способствуют развитию восприятия. Создаются условия, в которых дети знакомятся

с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов.

играть в сухом бассейне (из крышек). Там спрятаны мелкие

игрушки от киндер-сюрпризов, которые ребята с большим интересом ищут в большом количестве пробок и крышек.

моторику рук.
Развивают пространственной ориентирование, способствуют усвоению понятий «вверху»,

«внизу», «слева», «справа».
Способствуют развитию речи.
Развивают творческие способности.
Развивают усидчивость, внимание, терпение.
Игра способствует координации движений, гибкости кисти и раскованности движений, что является залогом отсутствия проблем в школе.

Не обязательно нужно рисовать на листе бумаги карандашами и

кисточками, можно рисовать на снегу или песке, манке, на запотевшем окне, на асфальте…
А можно рисовать пальцем или ладошкой, делать отпечатки кусочком ваты, скомканной бумаги, печаткой.

рисунки из пластилиновых колбасок, пластилинография – всё это перенесёт

детей в чудесный мир пластилинового царства… При этом мы попутно будем развивать и мелкую моторику руки.

можно мять, рвать, складывать, резать ножницами…
Такие

игры помогут детям узнать как обычная бумага превращается в красивую аппликацию и забавные объёмные игрушки.
Развитию точных движений, вниманию и памяти помогают занятия в технике оригами: складыванию корабликов, самолётов, цветов, животных и т.д.

детей уже не секрет, что из шишек, желудей, листьев

и каштанов можно создать необыкновенные поделки, а можно просто использовать их для массажа рук.

«головоломка», «затруднение». Кроме мелкой моторики, эта игра формирует ещё

и пространственное представление, цветовосприятие.
Мозайка – игра, которая была у каждого в детстве. Дети уже делают композиции по образцу или ориентируясь на собственную фантазию.

призывать на помощь терпение, усидчивость и навыки ручной умелости.

дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторике и координации

движений руки становится важной частью подготовки к школе. Особую роль в развитии ручной умелости играет умение уверенно пользоваться ножницами.

наилучшее средство для развития мелкой моторики и речи в

своей совокупности. Разучивание текстов пальчиковой гимнастики способствует быстрому формированию речи, пространственного мышления, внимания, памяти и воображения. Речь детей становится более выразительной.

Массаж является одним из видов пассивной гимнастики. Он оказывает

общеукрепляющее действие на мышечную систему, повышая тонус, эластичность и сократительную способность мышц.
Массажные шарики су-джок и кольцевая пружинка незаменимы для массажа пальчиков и ладоней.

и координация движений пальцев рук – задача комплексная, охватывающая

многие сферы деятельности детей. Она является одним из аспектов проблемы обеспечения полноценного развития в дошкольном детстве. И поскольку общее моторное отставание наблюдается у большинства современных детей, особенно с ОНР, слабую руку дошкольника нужно и необходимо развивать. Игры и специальные упражнения активизируют моторику рук, улучшают подвижность пальцев, развивают их силу и гибкость. Вырабатывается их ловкость, умение управлять своими движениями.

детей»
2. Галигузова Л. Н. Смирнова Е. О. «Степени общения:

от года до семи»
3. Дарвиш О.Б. «Возрастная психология»
4. Холмовская В.В «Воспитание и обучение детей пяти, шести лет»
5. Фомина Л.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения»
6. Кольцова М.М «Развитие моторики»
7. Елена Данилова «Пальчиковые игры»
8. Гризик Т.И. «Детство и отрочество»
9. Справочник старшего воспитателя.
10. Журнал «Дошкольное воспитание» 2007г.
11. Журнал «Дошкольное воспитание»2006г.
12. Дубровина И.В. «Готовность к школе, развивающие программы»
13. Данилова Е.Е. «Психология»
14. Строгонова И.А. «Дошкольное образование, развитие мелкой моторики руки ребёнка»
15. Выгодский Л.С.