Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Развитие связной речи дошкольников методом наглядного моделирования и мнемотехники (для педагогов ДОУ) презентация по развитию речи

Содержание

К. Д. Ушинский «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит их
Развитие связной речи дошкольниковметодом наглядногомоделирования и мнемотехники(для педагогов ДОУ)Воспитатель: Байденова Н.Ш.МкДОУ «д/с №25» К. Д. Ушинский  «Учите ребёнка каким-нибудь  неизвестным ему пяти Мнемотехника-это система методов и приёмов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об особенностях Особенности речевого развития дошкольниковВысказывания короткиеОтличаются непоследо-вательностьюСостоят из фрагментов, логически не связанных между собойСодержат низкий уровень информатив-ности Модели, мнемотаблицы - схемы служат дидактическим материалом в работе по развитию связной В ходе использования приема наглядного моделирования дети знакомятся с графическим способом В качестве модели связного высказывания может быть представлена полоска разноцветных кругов – Дидактические игрыДидактическая игра «Волшебные карточки» ( Венгер Л.А.) средний возрастЦель: назвать на Дидактическая игра «Закончи предложение»Цель: подбирать по смыслу предмет- модель, развивать мышление, воображение.Днем Этап 4. Пересказ сказки с опорой на мнемотаблицуПЕРЕСКАЗ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Этапы работы ТЕРЕмок(Мнемомодель сказки) В ходе использования приема наглядного моделирования дети знакомятся с графическим способом 101112Мнемокарта по сказке Г.Андерсена «Дюймовочка» Заучивание стихотворенияПТИЧКАПтичка над моим окошкомГнездышко для деток вьет,То соломку тащит в ножках,То 1. Рассматривание мнемотаблицы2. Подробное объяснение педагогом каждого пункта. 3. Отгадывание загадки детьми. ОПИСАНИЕ ПРЕДМЕТОВ Элементами модели описательного рассказа становятся символы-заместители качественных характеристик объекта: • ОПОРНЫЕ СХЕМЫ ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ ОПИСАТЕЛЬНЫХ РАССКАЗОВ Символы описания выкладываются в свой обруч. Затем в пересечении обручей (круги Эйлера) Сравнительное  описание яблока  и груши РАССКАЗ ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНЕ    Значительные трудности возникают у детей На практике “рассказы”, самостоятельно составленные детьми – это, в основном, простое перечисление Составление сюжетного рассказа с помощью приема фрагментарного рассказывания- контрастной рамки Левитан, Исаак Ильич - Вечер на Волге «Золотая осень» — картина русского художника Исаака Левитана (1860—1900 г) ТВОРЧЕСКИЙ РАССКАЗПоследовательность работы Использованная  литератураТ.Полянская «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста»
Слайды презентации

Слайд 2 К. Д. Ушинский

«Учите ребёнка каким-нибудь

К. Д. Ушинский «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам

неизвестным ему пяти словам - он будет долго

и напрасно
мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит их на лету»

Слайд 3 Мнемотехника-это система методов и приёмов, обеспечивающих успешное освоение

Мнемотехника-это система методов и приёмов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об

детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире,

эффективное запоминание рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно, развитие речи.

Наглядное моделирование –
это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним. Мнемотехника –
это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации
Мнемотаблица –
это схема, в которую заложена определённая информация


Слайд 4 Особенности речевого
развития дошкольников
Высказывания короткие
Отличаются непоследо-
вательностью
Состоят из фрагментов,

Особенности речевого развития дошкольниковВысказывания короткиеОтличаются непоследо-вательностьюСостоят из фрагментов, логически не связанных между собойСодержат низкий уровень информатив-ности

логически
не связанных между собой
Содержат низкий уровень информатив-
ности


Слайд 5 Модели, мнемотаблицы - схемы служат дидактическим материалом в

Модели, мнемотаблицы - схемы служат дидактическим материалом в работе по развитию

работе по развитию связной речи детей
Прием наглядного
моделирования,
мнемотаблицы-
схемы
Пересказ
художественной
литературы
Заучивание
стихов
Дидактические


игры

Обучение
составлению
рассказов
(составление
рассказов по картинам
и серии картин,
описательный,
творческий
рассказ)

Отгадывание
и загадывание
загадок


Слайд 6 В ходе использования приема наглядного моделирования дети

В ходе использования приема наглядного моделирования дети знакомятся с графическим

знакомятся с графическим способом предоставления информации - моделью. В

качестве условных заместителей (элементов модели) могут выступать символы разнообразного характера:

Элементы схем, моделей

- предметные картинки

- силуэтные изображения
- геометрические фигуры
- планы и условные
обозначения
контрастная рамка – приём
фрагментарного
рассказывания


Слайд 7 В качестве модели связного высказывания может быть представлена

В качестве модели связного высказывания может быть представлена полоска разноцветных кругов

полоска разноцветных кругов – пособие “Логико-малыш
В

качестве символов-заместителей на начальном этапе работы используются геометрические фигуры, своей формой и цветом напоминающие замещаемый предмет.



На последующих этапах дети выбирают заместители, без учета внешних признаков объекта, ориентированных на качественные характеристики (злой, добрый, трусливый и т. п.).


Слайд 8 Дидактические игры
Дидактическая игра «Волшебные карточки» ( Венгер Л.А.)

Дидактические игрыДидактическая игра «Волшебные карточки» ( Венгер Л.А.) средний возрастЦель: назвать

средний возраст
Цель: назвать на «волшебных карточках» игрушки, развивать воображение,

мышление.

Дидактическая игра «Что это такое?»
средний возраст
Цель: определять и называть предмет при помощи цветовой модели, развивать воображение, мышление.


Слайд 9 Дидактическая игра «Закончи предложение»
Цель: подбирать по смыслу предмет-

Дидактическая игра «Закончи предложение»Цель: подбирать по смыслу предмет- модель, развивать мышление,

модель, развивать мышление, воображение.

Днем светит …..
Ночью светит…..
В лесу много…
Дидактическая

игра «Кто спрятался?»
Цель: подбирать по смыслу мнемотехническую дорожку, используя предметно- схематические и цветовые модели, развивать мышление, воображение.
Вопросы: где спрятался кот, петух, лиса.

Слайд 10 Этап 4. Пересказ сказки с опорой на мнемотаблицу
ПЕРЕСКАЗ

Этап 4. Пересказ сказки с опорой на мнемотаблицуПЕРЕСКАЗ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Этапы

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Этапы работы ( младший, средний возраст)

Этап 1. Рассматривание

таблицы и разбор того, что на ней изображено.
Этап 2. Осуществляется перекодирование информации – преобразование из абстрактных символов в образы.
Этап 3. Пересказ сказки с опорой на символы, т. е. происходит отработка метода запоминания.
Этап 4. Делается графическая зарисовка -мнемотаблица.
Этап 5. Каждая таблица может быть воспроизведена ребёнком при её показе ему.
 


Слайд 11 ТЕРЕмок
(Мнемомодель сказки)

ТЕРЕмок(Мнемомодель сказки)

Слайд 16 В ходе использования приема наглядного моделирования дети

В ходе использования приема наглядного моделирования дети знакомятся с графическим

знакомятся с графическим способом предоставления информации - моделью. В

качестве условных заместителей (элементов модели) могут выступать символы разнообразного характера:

Этапы работы (старший возраст)


Этап 1. Зачитывается текст сказки, и выделяются её основные части.
Этап 2. Каждая часть кодируется
Этап 3. Делается графическая зарисовка мнемотаблицы
Этап 4. Пересказ сказки с опорой на мнемотаблицу


Слайд 17 10
11
12
Мнемокарта по сказке Г.Андерсена «Дюймовочка»

101112Мнемокарта по сказке Г.Андерсена «Дюймовочка»

Слайд 18 Заучивание стихотворения
ПТИЧКА
Птичка над моим окошком
Гнездышко для деток вьет,
То

Заучивание стихотворенияПТИЧКАПтичка над моим окошкомГнездышко для деток вьет,То соломку тащит в

соломку тащит в ножках,
То пушок в носу несет.
Птичка домик

сделать хочет.
Солнышко взойдет, зайдет,
Целый день она хлопочет,
Но и целый день поет.

Слайд 19 1. Рассматривание мнемотаблицы
2. Подробное объяснение педагогом каждого пункта. 3.

1. Рассматривание мнемотаблицы2. Подробное объяснение педагогом каждого пункта. 3. Отгадывание загадки

Отгадывание загадки детьми.

Загадка. Под соснами, под елками лежит

мешок с иголками. (Ёж)


Загадки


Слайд 20 ОПИСАНИЕ ПРЕДМЕТОВ
Элементами модели описательного рассказа становятся символы-заместители качественных

ОПИСАНИЕ ПРЕДМЕТОВ Элементами модели описательного рассказа становятся символы-заместители качественных характеристик объекта:

характеристик объекта: • принадлежность к родовидовому понятию
•величина;• цвет• форма
• составляющие

детали; • качество поверхности; • материал, из которого изготовлен объект (для неживых предметов); • как он используется (какую пользу приносит)? • за что нравится (не нравится)?

Слайд 21 ОПОРНЫЕ СХЕМЫ ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ ОПИСАТЕЛЬНЫХ РАССКАЗОВ

ОПОРНЫЕ СХЕМЫ ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ ОПИСАТЕЛЬНЫХ РАССКАЗОВ

Слайд 22 Символы описания выкладываются в свой обруч. Затем в

Символы описания выкладываются в свой обруч. Затем в пересечении обручей (круги

пересечении обручей (круги Эйлера) выделяются одинаковые признаки предметов. Дети

сравнивают предметы, определяя сначала их сходство, а затем различия. СРАВНИТЕЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ ЛИСЫ И ЗАЙЦА Лиса и заяц – это дикие животные. Заяц – маленький, а лиса – побольше. У зайца летом мех серый, а у лисы рыжий. Заяц – травоядное животное, а лиса – хищник.

Сравнительное описание


Слайд 23 Сравнительное описание яблока
и груши

Сравнительное описание яблока и груши

Слайд 24 РАССКАЗ ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНЕ
Значительные

РАССКАЗ ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНЕ  Значительные трудности возникают у детей при

трудности возникают у детей при составлении рассказов по сюжетной

картине. Рассказ по сюжетной картине требует от ребенка
умения выделить основные действующие лица или объекты картины,
проследить их взаимосвязь и взаимодействие,
отметить особенности композиционного фона картины,
додумать причины возникновения данной ситуации, то есть составить начало рассказа, и последствия ее – то есть конец рассказа.

Слайд 25 На практике “рассказы”, самостоятельно составленные детьми – это,

На практике “рассказы”, самостоятельно составленные детьми – это, в основном, простое

в основном, простое перечисление действующих лиц или объектов картины.


Работа по преодолению этих недостатков и формированию навыка рассказывания по картине состоит из 3-х этапов:
выделение значимых для развития сюжета фрагментов картины;
определение взаимосвязи между ними;
объединение фрагментов в единый сюжет.

Слайд 26 Составление сюжетного рассказа с помощью приема фрагментарного рассказывания-

Составление сюжетного рассказа с помощью приема фрагментарного рассказывания- контрастной рамки

контрастной рамки


Слайд 27 Левитан, Исаак Ильич - Вечер на Волге

Левитан, Исаак Ильич - Вечер на Волге

Слайд 28 «Золотая осень» — картина русского художника Исаака Левитана

«Золотая осень» — картина русского художника Исаака Левитана (1860—1900 г)

(1860—1900 г)


Слайд 29 ТВОРЧЕСКИЙ РАССКАЗ
Последовательность работы

ТВОРЧЕСКИЙ РАССКАЗПоследовательность работы

  • Имя файла: razvitie-svyaznoy-rechi-doshkolnikov-metodom-naglyadnogo-modelirovaniya-i-mnemotehniki-dlya-pedagogov-dou-prezentatsiya-po-razvitiyu-rechi.pptx
  • Количество просмотров: 128
  • Количество скачиваний: 0