Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Взаимодействие педагогов с детьми с ОВЗ в образовательном учреждении презентация к уроку

Содержание

необходимость скоординированной работы всех сотрудников образовательного учрежденияСЛОЖНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ С ОВЗвозможность ребенка жить полноценной жизньюсудьба ребенка
Взаимодействие педагогов с детьми с ОВЗ в образовательном учрежденииВоспитатель: Волкова Евгения необходимость скоординированной работы всех сотрудников образовательного учрежденияСЛОЖНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ Адаптация стандартных учебных программ под нужды конкретного ребенкауспешность реализации инклюзивного и специального ТРЕБОВАНИЕ К ПЕДАГОГУ:оградить ребенка от негативных социальных взаимодействий, неудовлетворенности своими успехами первоначальное всестороннее психолого-педагогическое обследование;выявление всех нарушений; выявление уровня актуального и ближайшего развития.Организация классный руководительОрганизация учебного процесса для ребенка с ОВЗсоциальный педагогпсихологдефектолог Организация учебного процесса для ребенка с ОВЗ Практико-ориентированное: практика источника получения новых знаний и сферы, в которой можно использовать УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕССвключение в работу всех обучающихсяобеспечение взаимодействия обучающихсяимпровизацияИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙварьирование учебных методикполифония УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕССдостижение коррекционного эффектаИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙимитационные игрыПРИМЕНЕНИЕ «УРОКОВ РАЗВИТИЯ»психогимнастикаэлементы УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕССЛИЧНО-ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ ПОДХОД тесные контакты по линии педагог - обучающийсяБИПАРНЫЙ ПОДХОД осуществлять качественную психолого-практическую подготовку педагога; иметь полные представления о познавательных возможностях каждого создать оптимальные условия для реализации возможностей для каждого ребенка;не допустить формирование личности РОДИТЕЛИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯПСИХОЛОГДЕФЕКТОЛОГПЕДАГОГОбучение детей с ОВЗ явно выраженное отставание в развитии; нарушения динамики нервных процессов;проблемы в развитии эмоционально-волевой давать максимально легкие задания;ставить положительные оценки. Особенности учебно-воспитательной работыДети с умственной отсталостьюРЕКОМЕНДАЦИИ Специальная программа вспомогательной школы: не предполагает обучение иностранному языку, черчению, Всемирной истории, Приемы и наглядные материалы: поддержание работоспособности ребенка.Речевое сопровождение выполняемых ребенком заданий.Выделение 3-5 подбирать задания, с которыми ребенок гарантированно справится, обязательно хвалить его для повышения применять физические упражнения, помогающие детям научиться контролировать свое тело и улучшающие координацию любовь к коллекционированиюРЕШЕНИЕ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:раскладка карандашей по цвету; раскладка вырезанных шаблонов нарушение пространственной ориентацииРЕШЕНИЕ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:размещение нескольких зеркал в помещении, которые должны психическая пресыщаемостьРЕШЕНИЕ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:более частое переключениие с одного вида деятельности на
Слайды презентации

Слайд 2 необходимость скоординированной работы всех сотрудников образовательного учреждения
СЛОЖНОСТИ ПРИ

необходимость скоординированной работы всех сотрудников образовательного учрежденияСЛОЖНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ С

ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ С ОВЗ
возможность ребенка жить полноценной жизнью
судьба ребенка

Слайд 3 Адаптация стандартных учебных программ под нужды конкретного ребенка
успешность

Адаптация стандартных учебных программ под нужды конкретного ребенкауспешность реализации инклюзивного и

реализации инклюзивного и специального обучения
отказ от традиционного подхода

к обучению

ПЕДАГОГ

концентрация внимания на оказании коррекционно-реабилитационной помощи

обеспечение социальной направленности учебного и воспитательного процесса

Слайд 4 ТРЕБОВАНИЕ К ПЕДАГОГУ:
оградить ребенка от негативных социальных взаимодействий,

ТРЕБОВАНИЕ К ПЕДАГОГУ:оградить ребенка от негативных социальных взаимодействий, неудовлетворенности своими успехами

неудовлетворенности своими успехами в учебе и общении с одноклассниками.

ЗНАЧЕНИЕ

ДЛЯ РЕБЕНКА:
социализация;
приобретение определенных социокультурных качеств;
нахождение в классе с другими детьми направлено на адаптацию в микросоциуме, социально-психологическую коррекцию и социальную реабилитацию.

Обучение детей с ОВЗ

Слайд 5 первоначальное всестороннее психолого-педагогическое обследование;

выявление всех нарушений;

выявление уровня

первоначальное всестороннее психолого-педагогическое обследование;выявление всех нарушений; выявление уровня актуального и ближайшего

актуального и ближайшего развития.
Организация учебного процесса для ребенка с

ОВЗ

Слайд 6 классный руководитель
Организация учебного процесса для ребенка с ОВЗ
социальный

классный руководительОрганизация учебного процесса для ребенка с ОВЗсоциальный педагогпсихологдефектолог

педагог
психолог
дефектолог

Слайд 7 Организация учебного процесса для ребенка с ОВЗ

Организация учебного процесса для ребенка с ОВЗ

Слайд 8 Практико-ориентированное:
практика источника получения новых знаний и сферы,

Практико-ориентированное: практика источника получения новых знаний и сферы, в которой можно

в которой можно использовать полученные теоретические знания.

Поэтапное формирование

знаний:
учет необходимости неоднократного возвращения к уже изученному материалу.

Дедуктивный метод познания:
от общего к частному.

Наличие разнообразных наглядно-образных средств.

Проведение обучения в положительной эмоциональной обстановке.

Обучение детей с ОВЗ

Слайд 9 УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС
включение в работу всех обучающихся
обеспечение взаимодействия обучающихся
импровизация
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕССвключение в работу всех обучающихсяобеспечение взаимодействия обучающихсяимпровизацияИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙварьирование учебных методикполифония

ИННОВАЦИОННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ
варьирование
учебных методик
полифония

Слайд 10 УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС
достижение коррекционного эффекта
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ
имитационные игры
ПРИМЕНЕНИЕ

УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕССдостижение коррекционного эффектаИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙимитационные игрыПРИМЕНЕНИЕ «УРОКОВ РАЗВИТИЯ»психогимнастикаэлементы тренинга

«УРОКОВ РАЗВИТИЯ»
психогимнастика
элементы тренинга
возможность искать выход из различных проблемных

ситуаций

Слайд 11 УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС
ЛИЧНО-ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ ПОДХОД
тесные контакты по линии педагог

УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕССЛИЧНО-ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ ПОДХОД тесные контакты по линии педагог - обучающийсяБИПАРНЫЙ ПОДХОД

- обучающийся
БИПАРНЫЙ ПОДХОД

Слайд 12 осуществлять качественную психолого-практическую подготовку педагога;
иметь полные представления

осуществлять качественную психолого-практическую подготовку педагога; иметь полные представления о познавательных возможностях

о познавательных возможностях каждого обучающегося;
уметь чувствовать психофизические ресурсы обучающегося

с определенной патологией:
нарушения моторики;
нарушения речи;
нарушения зрения;
нарушения слуха;
видеть личность в обучающемся.

Рекомендации педагогу при обучении детей с ОВЗ

Слайд 13 создать оптимальные условия для реализации возможностей для каждого

создать оптимальные условия для реализации возможностей для каждого ребенка;не допустить формирование

ребенка;
не допустить формирование личности с комплексом неудачника.
Рекомендации педагогу при

обучении детей с ОВЗ

обеспечение успешной интеграции
ребенка в социум

Слайд 14 РОДИТЕЛИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
ПСИХОЛОГ
ДЕФЕКТОЛОГ
ПЕДАГОГ
Обучение детей с ОВЗ

РОДИТЕЛИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯПСИХОЛОГДЕФЕКТОЛОГПЕДАГОГОбучение детей с ОВЗ

Слайд 15 явно выраженное отставание в развитии;
нарушения динамики нервных

явно выраженное отставание в развитии; нарушения динамики нервных процессов;проблемы в развитии

процессов;
проблемы в развитии эмоционально-волевой сферы;
недоразвитие личности;
быстрая потеря

интереса к осуществляемой деятельности;
низкая способность делать обобщения;
неспособность запоминать информацию с первого раза.

Особенности учебно-воспитательной работы

Дети с умственной отсталостью

ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ

Слайд 16 давать максимально легкие задания;
ставить положительные оценки.
Особенности учебно-воспитательной

давать максимально легкие задания;ставить положительные оценки. Особенности учебно-воспитательной работыДети с умственной

работы
Дети с умственной отсталостью
РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ
обеспечение заинтересованности детей в обучении


Слайд 17 Специальная программа вспомогательной школы:
не предполагает обучение иностранному

Специальная программа вспомогательной школы: не предполагает обучение иностранному языку, черчению, Всемирной

языку, черчению, Всемирной истории, астрономии.

Значительное количество коррекционных и

поддерживающих занятий:
оптимальный сензитивный период для детей 1-3 классы.

Особенности учебно-воспитательной работы

Дети с умственной отсталостью

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ

Слайд 18 Приемы и наглядные материалы:
поддержание работоспособности ребенка.

Речевое сопровождение

Приемы и наглядные материалы: поддержание работоспособности ребенка.Речевое сопровождение выполняемых ребенком заданий.Выделение

выполняемых ребенком заданий.

Выделение 3-5 минут для индивидуальной работы с

обучающимся.

Занятия с психологом и педагогом-дефектологом.

Особенности учебно-воспитательной работы

Дети с умственной отсталостью

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ

Слайд 19 подбирать задания, с которыми ребенок гарантированно справится, обязательно

подбирать задания, с которыми ребенок гарантированно справится, обязательно хвалить его для

хвалить его для повышения уверенности в собственных силах;
составлять визуальное

расписание на весь день. Дети понимают смысл деятельности, в тех случаях, когда она четко запрограммирована;
использовать игры, направленные на развитие зрительно-тактильного, тактильного, кинестетического восприятия.

Особенности учебно-воспитательной работы

Дети с ранним детским аутизмом (РДА)

РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ

Слайд 20 применять физические упражнения, помогающие детям научиться контролировать свое

применять физические упражнения, помогающие детям научиться контролировать свое тело и улучшающие

тело и улучшающие координацию движений, проговаривать свои действия во

время игры;
оказывать физическую помощь в организации действий: «работать» руками ребенка, вместе держать карандаш или рисовать его руками.

Особенности учебно-воспитательной работы

Дети с ранним детским аутизмом (РДА)

РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ

Слайд 21 любовь к коллекционированию


РЕШЕНИЕ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
раскладка карандашей по

любовь к коллекционированиюРЕШЕНИЕ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:раскладка карандашей по цвету; раскладка вырезанных

цвету;
раскладка вырезанных шаблонов по определенной форме.
Особенности учебно-воспитательной работы
Дети

с ранним детским аутизмом (РДА)

ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ

Слайд 22 нарушение пространственной ориентации


РЕШЕНИЕ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
размещение нескольких зеркал

нарушение пространственной ориентацииРЕШЕНИЕ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:размещение нескольких зеркал в помещении, которые

в помещении, которые должны находиться на уровне глаз ребенка.
Особенности

учебно-воспитательной работы

Дети с ранним детским аутизмом (РДА)

ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ

  • Имя файла: prezentatsiya-vzaimodeystvie-pedagogov-s-detmi-s-ovz-v-obrazovatelnom-uchrezhdenii-prezentatsiya-k-uroku.pptx
  • Количество просмотров: 104
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Развитие связной речи дошкольников методом наглядного моделирования и мнемотехники (для педагогов ДОУ) презентация по развитию речи
Следующая - презенация Путешествие в сказку Как лебедь остался один. презентация к уроку по логопедии (подготовительная группа)

Похожие презентации

Портфолио Портфолио 85
Презентация по предмету Гражданственность Гражданско-патриотическое воспитание Презентация по предмету Гражданственность Гражданско-патриотическое воспитание 48
Отмена крепостного права в 1861 г. Отмена крепостного права в 1861 г. 104
20 февраляв 15.00 МКЦ Родина ул.Кутузова д.7-Б 20 февраляв 15.00 МКЦ Родина ул.Кутузова д.7-Б 84
prespektiva prespektiva 158
Конфликты в ДОУ презентация Конфликты в ДОУ презентация 133
Разработка плана предпринимательской деятельности по проекту Гостиница Разработка плана предпринимательской деятельности по проекту Гостиница 97
Сюжетно-ролевые игры в младшей группе презентация к уроку (младшая группа) Сюжетно-ролевые игры в младшей группе презентация к уроку (младшая группа) 135
Презентация Использование ИКТ в работе с детьми с ТНР презентация Презентация Использование ИКТ в работе с детьми с ТНР презентация 110
kosmicheskoe puteshestvie kosmicheskoe puteshestvie 107
Правила поведения в столовой Правила поведения в столовой 128
Презентация по ИКК на тему Поминовения казаков ККВ Презентация по ИКК на тему Поминовения казаков ККВ 188
Интерактивная игра Догадайся,что за слово презентация к уроку Интерактивная игра Догадайся,что за слово презентация к уроку 97
Презентация к уроку по учебной дисциплине Русский язык и культура речи (СПО) по теме Лексическая стилистика. Плеоназм. Тавтология. Презентация к уроку по учебной дисциплине Русский язык и культура речи (СПО) по теме Лексическая стилистика. Плеоназм. Тавтология. 211
Деятельность, успехи и проблемы начальной школы. статья Деятельность, успехи и проблемы начальной школы. статья 108
Презентация по башкирскому языку 2 класс Презентация по башкирскому языку 2 класс 139
Основные тенденции развития рынка tndуслуг Основные тенденции развития рынка tndуслуг 112
Презентация по татарскому языку на тему Яңа уку елы Презентация по татарскому языку на тему Яңа уку елы 184
Содержательные аспекты федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования презентация Содержательные аспекты федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования презентация 91
Манипуляторы сварочные Манипуляторы сварочные 97
Презентация Проектирование систем. Основные этапы и методы Презентация Проектирование систем. Основные этапы и методы 219
Презентация по проекту: Бумагопластика, как средство развития творческих способностей дошкольника. презентация к уроку по конструированию, ручному труду (старшая группа) Презентация по проекту: Бумагопластика, как средство развития творческих способностей дошкольника. презентация к уроку по конструированию, ручному труду (старшая группа) 127
Балаково - Родина моя статья по теме Балаково - Родина моя статья по теме 119
Программа Детство презентация Программа Детство презентация 167
Презентация детского объединения ( по направлениям) Презентация детского объединения ( по направлениям) 102
Презентация Интеграция учебной и внеучебной деятельности в условиях сельской школы Презентация Интеграция учебной и внеучебной деятельности в условиях сельской школы 130
Презентация опыта работы Развитие инициативы и самостоятельности детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС презентация Презентация опыта работы Развитие инициативы и самостоятельности детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС презентация 85
Ваш ребёнок идет в школу! презентация к уроку (подготовительная группа) Ваш ребёнок идет в школу! презентация к уроку (подготовительная группа) 137
Использование нетрадиционного физического оборудования в здоровьеформирующих технологиях развития детей презентация к занятию (средняя группа) по теме Использование нетрадиционного физического оборудования в здоровьеформирующих технологиях развития детей презентация к занятию (средняя группа) по теме 103
Презентация День рожденья куклы Кати презентация к уроку (средняя группа) Презентация День рожденья куклы Кати презентация к уроку (средняя группа) 141