из важнейших этапов в формировании и развитии индивидуальных и
коллективных игровых интересов детей.
Малыши приступают к игре ситуативно, без предварительного плана, хотя наличие «сговора» отмечают уже у детей четвертого года жизни. Старшие дети обсуждают замысел игры, подбирают, а иногда готовят самостоятельно материал к играм. Игры становятся длительными, иногда дети играют неделю, две, месяц в одну игру, постоянно усложняя и дополняя сюжет игры новыми эпизодами, фрагментами, ролями. Наблюдается заблаговременное коллективное планирование игры: выбор темы, распределение ролей, выработка и обсуждение правил игры, изготовление атрибутов. Эта особенность дает возможность воспитателю направлять ход игры, развивать ее, подчиняя игровую деятельность целенаправленному формированию нужных качеств коллектива в целом или отдельно взятого ребенка. В творческой сюжетно - ролевой игре старших дошкольников, правила которой составлены самими детьми, вырабатывается самоконтроль и самооценка