Слайд 2
Требования Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования к
результатам освоения программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного
образования.
На этапе завершения дошкольного образования ребенок должен хорошо владеть устной речью, выражать свой мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств, желаний, выделять звуки в словах. Речевое развитие по-прежнему остается наиболее актуальным в дошкольном возрасте.
Слайд 3
Основные направления работы по развитию речи детей
1.Развите словаря: освоение
значений слов и их уместное употребление в соответствии с
контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение.
2.Воспитание звуковой культуры речи: развитие восприятия звуков родной речи и произношения.
3. Формирование грамматического строя: морфология (изменение слов по родам, числам, падежам); синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений); словообразование.
4. Развитие связной речи: диалогическая (разговорная) речь; монологическая речь (рассказывание).
5.Формирование элементарного осознания явлений языка и речи: различение звука и слова, нахождение места звука в слове. Воспитание любви и интереса к художественному слову.
Слайд 4
Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком
языка, становления и развития всех сторон речи.
Джанни Родари
утверждал, что «именно в игре ребенок свободно владеет речью, говорит то, что думает, а не то, что надо. В игре нет схем и правильных образцов ничто не сковывает ребенка. Не поучать и обучать, а играть с ним, фантазировать, сочинять, придумывать – вот, что необходимо ребенку».
Существует множество игр, незамысловатых упражнений по развитию речи у детей, которые легко использовать на прогулке или в свободное время в группе.
Развитие речи дошкольников в игре — это ещё и дополнительная эмоциональная связь между вами и ребенком, это радость от общения, формирование доверительных и дружеских отношений.
Слайд 5
Цель: развития речи детей, формирование грамматически правильной речи
посредством использования словесных игр
Задачи:
Познакомить детей с образованием существительных
множественного числа в именительном падеже;
Расширить и обогатить словарный запас и навыки словообразования, активизировать речь детей;
Формировать умение образовывать прилагательные от существительных;
Развивать умение понимать лексико-грамматическую конструкцию;
Развивать мелкую моторику, артикуляционный аппарат.
Слайд 6
Диагностика речевого развития на начало учебного года показала
степень несформированности речевой культуры детей с ОНР.
Совместно с
учителем логопедом мы, воспитатели логопедической группы, ежедневно занимаемся с детьми индивидуальной работой по развитию речи детей.
Слайд 7
Ожидаемый результат
У детей улучшится состояние высших психических функций
– речь, мышление, память, внимание;
Обогатится словарный запас;
Активизируется речь детей;
Улучшится
состояние артикуляционного аппарата.
Слайд 8
Образование существительных множественного числа в И.п.
(«Один – это
дом. Много – это дома. Один – …»)
Кот –
…, мост – …, крыло – …, ведро – …, лоб – …, утенок – …, ухо – …, перо – …, палец – …, щека – …, окно – …, котенок – …, лев – …, рука – …, волос – …, лист – …, лиса – …, дерево – …, глаз – …, нос – …, нога – …
Слайд 9
Словарь и навыки словообразования
(«Поиграем в игру «У кого
кто?»: у кошки – котята, у …)
У козы …,
у лисы …,
у страуса …,
у гусыни …,
у тигра …,
у медведя …,
у волка …,
у коровы …,
у свиньи …,
у ежа …,
у утки …,
у овцы …,
у курицы …,
у лошади …,
у зайца …
Слайд 10
Образование прилагательных от существительных
(«Суп из грибов –
грибной суп»)
Крепость из снега –
Стена из кирпича –
Лист клена –
Варенье из малины –
Кольцо из золота –
Подушка из перьев –
Дом из дерева –
Фломастер из пластмассы –
Горшок из глины –
Суп из –
Стена из камня –
Лист осины –
Варенье из сливы –
Кольцо из серебра –
Банка из стекла –
Варежки из шерсти –
Карандаш из дерева –
Шарик из ваты –
Слайд 11
Понимание лексико - граматических конструкций
Выполни:
Покажи карандашом ручку
Покажи ручкой
карандаш
Положи книгу под тетрадь
Нарисуй круг под квадратом
Нарисуй квадрат под
кругом
Слон выше льва. Кто ниже?
Ручей короче реки. Что длиннее?
Папа старше сына. Кто младше?
Внучка младше бабушки. Кто старше?
Слайд 14
Диагностика речевого развития детей
На начало учебного года
На конец учебного года
Слайд 15
Полученный результат:
Совместными усилиями педагогов нашей группы основная часть
детей научилась владеть артикуляционным аппаратом для четкого произношения звуков;
Дети
стали активнее общаться с педагогами и друг с другом;
Расширился и обогатился словарный запас детей
У дошкольников появился интерес к словесным играм
Слайд 16
Библиография
Алексеева, М.М. Речевое развитие дошкольников: учебное пособие для
студентов педагогических институтов по специальности «Дошкольная педагогика и психология»
/ М.М.Алексеева, В.И.Яшина. – М.: Академия, 1999. –159 с.
Максаков, А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок: книга для воспитателей детского сада и родителей / А.И.Максаков – М.: Омега-Л, 2003. – 49 с.
Петров, Т.И. Игры и занятия по развитию речи дошкольников: пособие для воспитателя детского сада / Т.И.Петров, Е.С.Петрова. – М.: Просвещение, 2001. – 132с.
Соловьева, О.Н. Словесные игры для детей «Наша Таня»: пособие для воспитателей детского сада, логопедов и родителей / О.Н.Соловьева. – М.: ТЦ Сфера, 2000. – 86с.
