Слайд 2
ЦЕЛИ УРОКА
Обучающие: формировать навыки синтаксического разбора сложных предложений
и конструирования сложных предложений по заданным схемам; тренировать учащихся
в постановке знаков препинания в сложных предложениях;
Развивающие: развивать умения составлять схемы сложных предложений с различными видами союзной и бессоюзной связи;
развивать умения выполнять мыслительные операции: анализ, сопоставление, классификация, а также внимание, память, логическое мышление; развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности.
Воспитательные: вызвать интерес к урокам русского языка; воспитывать коммуникативные отношения.
Слайд 3
ТИП УРОКА:
урок обобщения и систематизации изученного
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МЕТОДЫ:
частично-поисковый, эвристическая беседа
СТРУКТУРА УРОКА.
1. Создание эмоционального фона
урока
2. Постановка целей и задач урока
3. Актуализация знаний учащихся
4. Формирование новых понятий и способов действия
5. Формирование умений и навыков
6. Рефлексия
7. Подведение итогов урока
Слайд 4
I этап
Работа с девизом урока
Знание выше информации, поскольку
может проверить ее достоверность, а мудрость больше, чем знания,
это высшее, чего может достичь человек
- Как вы понимаете данную фразу?
Желаю быть мудрыми или стремиться стать мудрыми. А что для этого необходимо делать?
2. Совместное целеполагание
3. Объявление формы урока, сообщение правил урока-аукциона, определение стоимости жетонов
Слайд 5
II этап
4. Актуализация знаний по орфографии и орфоэпии
Лингвистическая
разминка
расставьте верно ударения – обеспечение, досуг, банты, ходатайство, кедровый,
торты;
определите способ словообразования – никто, какой-то, по-моему, справа, временно, глинистый;
орфографическая подготовка – маринова…ые грибы, ледя...ой взгляд, собра…ый быстро, прочита…ая громко, заплете…ая колоском, пуга…ая ворона, краше…ый известью, прочита…а вовремя
- определение вида словосочетаний (смотри выше), замена вида словосочетания
Слайд 6
5. Актуализация знаний по пунктуации
а) теоретическая разминка
Что называется
сложным предложением? Чем оно отличается от простого? Приведите примеры.
В чем разница между ССП и СПП? Приведите примеры
- Какие существуют виды связи нескольких придаточных предложений с главным? Приведите примеры
Слайд 7
б) закрепление знаний по теме
анализ предложений
Из скольких простых
предложений состоит данное предложение
Временами как порыв ветра налетало сознание
что я сижу в комнате на диване но стоило тряхнуть головой я снова оказывался у колодца
2) Укажите вид сложного предложения
Благородство зиждется на силе духа поэтому именно за человеческим благородством всегда остается победа
Слайд 8
3) Укажите вид связи придаточных в предложении Начертите
схему предложений
Я хочу чтобы слышала ты как тоскует мой
голос живой
Очевидно было что Савельич передо мною был прав что я напрасно оскорбил его упреками
Слайд 9
Создание проблемной
ситуации
Как вы думаете, всегда ли придаточные предложения
- всегда ли
придаточные предложения отделяются запятой?
В чем причина затруднения?
Формулирование учебной задачи
Узнать о вариантах постановки знаков препинания в СПП
Отработать приемы постановки знаков препинания в СПП
Слайд 10
3 этап
Формирование новых знаний и способов
действия
1. Исследование учебного материала (работа в парах).
План -
задание для исследования.
Внимательно рассмотрите два предложения
Что у них общего?
Чем они отличаются?
Как поставить знаки препинания?
Сделайте вывод: как ставятся знаки препинания в предложении с однородным подчинением?
Сравните свои выводы с материалом учебника на стр. 120.
Подготовьте сообщение.
Итак, что нужно знать, чтобы правильно поставить знаки препинания в СПП с несколькими придаточными?
Слайд 11
Очевидно было что Савельич передо мною был
прав что я напрасно оскорбил его упреками
Очевидно было что
Савельич передо мною был прав и что я напрасно оскорбил его упреками
2. Составление схем предложений как вертикальной, так и горизонтальной
Слайд 12
3. Анализ предложения
Проанализируйте предложение, докажите, что знаки вы
поставили верно. Составьте схемы предложений
Я был твердо убежден что
моих друзей чрезвычайно занимал вопрос о том умению ли дружить и способен ли я видеть недостатки других
Слайд 13
Вы работаете в редакции детского журнала.
Клава Ошибкина
прислала расказ. Внимательно прочитайте его. Используйте знания, полученные на
уроке, и помогите Клаве исправить ошибки в тексте.
Какой совет вы бы дали Клаве Ошибкиной?
Слайд 14
Рассказ Клавы Ошибкиной
Несмотря на большие трудности,
которые встретились нам в туристическом походе, который состоялся во
второй половине июня, когда закончились все экзамены, мы провели его с успехом, так как все участники было хорошо подготовлены к тому, чтобы не смущаться лишениями, которые неизбежны в каждом походе.
Слайд 15
Рефлексия
Я узнал (а)…..
Я научился (ась)….
4 этап