Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Тема: Развитие речи дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО учебно-методический материал по развитию речи (подготовительная группа)

Содержание

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ от 17 октября 2013 года № 1155)
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФГОС ДО Федеральный государственный стандарт дошкольного образования представляет собой совокупность государственных ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ  ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯСтандарт направлен на достижение следующих целей:1) повышение Основные принципы дошкольного образования:1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего Примерная общеобразовательная программа дошкольного воспитания (проект) «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» ТРЕБОВАНИЯ, ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫТребования к структуре образовательной программы дошкольного образования (программа ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫСодержание Программы должно охватывать следующие образовательные области:социально ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ  ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИдвигательная;игровая;коммуникативная;познавательно – исследовательская;восприятие ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ     «РАЗВИТИЕ РЕЧИ» В СОДЕРЖАНИИ ФГОС ДО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РАЗВИТИЕ РЕЧИ» ВКЛЮЧАЕТ:Развитие словаряВоспитание звуковой культуры речиФормирование грамматического строя речиРазвитие ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ  «РАЗВИТИЕ РЕЧИ» Цель: развитие свободного общения с взрослыми и ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ: Формирование структурных компонентов системы языка – фонетического, лексического, грамматическогоФормирование ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИПринцип коммуникативно-деятельностного подхода к развитию речиПринцип развития МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ: Наглядные:- непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, СРЕДСТВА РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИОбщение взрослых и детейКультурная языковая средаОбучение родной речи “Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра - Наглядно –дидактические пособия:Серия «Грамматика в картинках»: «Антонимы. Глаголы»; «Антонимы. Прилагательные»; «Говори правильно»; Игры по развитию речиДидактическая игра «Надо не надо»Дидактическая игра «Надо не ВЫВОД:    Развитие речи – один из важнейших вопросов воспитания
Слайды презентации

Слайд 2 Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ от 17

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного

октября 2013 года № 1155)


Слайд 3 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФГОС ДО
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФГОС ДО Федеральный государственный стандарт дошкольного образования представляет собой совокупность

представляет собой совокупность государственных гарантий получения бесплатного доступного качественного

образования посредствам:
расширения возможностей личностного потенциала и способностей каждого ребёнка дошкольного возраста;
обеспечение условий здорового образа жизни и безопасности ребёнка;
приобщение детей через соответствующие их индивидуально – возрастным особенностям виды деятельности к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
развитие интереса и мотивации детей к познанию мира и творчеству;
реализация вариативных образовательных программ, поддерживающих социокультурное разнообразие детства;
соблюдение прав ребёнка, родителей и других участников образовательного процесса.

Слайд 4 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Стандарт направлен на достижение

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯСтандарт направлен на достижение следующих целей:1) повышение

следующих целей:
1) повышение социального статуса дошкольного образования;
2) обеспечение государством

равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;
3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения.

Слайд 5


Основные принципы дошкольного образования:
1) полноценное проживание ребенком всех

Основные принципы дошкольного образования:1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого,

этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация)

детского развития;
2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество Организации с семьей;
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


Слайд 6 Примерная общеобразовательная программа дошкольного воспитания (проект) «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

Примерная общеобразовательная программа дошкольного воспитания (проект) «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

Слайд 7 ТРЕБОВАНИЯ, ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Требования к структуре образовательной

ТРЕБОВАНИЯ, ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫТребования к структуре образовательной программы дошкольного образования

программы дошкольного образования (программа определяет содержание и организацию образовательной

деятельности на уровне дошкольного образования).
Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования (психолого – педагогические условия, требования к развивающей предметно – пространственной среде; кадровые условия и финансовые условия).
Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования (целевые ориентиры)

Слайд 8 ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Содержание Программы должно

ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫСодержание Программы должно охватывать следующие образовательные

охватывать следующие образовательные области:
социально – коммуникативное развитие;
речевое развитие;
познавательное развитие;
художественно

– эстетическое развитие;
физическое развитие.

Слайд 9 ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
двигательная;
игровая;
коммуникативная;
познавательно –

ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИдвигательная;игровая;коммуникативная;познавательно – исследовательская;восприятие

исследовательская;
восприятие художественной литературы и фольклора;
элементарной трудовой деятельности;
конструирование из различных

материалов;
изобразительной;
музыкальной.

Слайд 10 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РАЗВИТИЕ РЕЧИ» В

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ   «РАЗВИТИЕ РЕЧИ» В СОДЕРЖАНИИ ФГОС ДО Основная

СОДЕРЖАНИИ ФГОС ДО
Основная цель –
Обеспечить своевременное и эффективное

развитие речи как средства общения, познания, самовыражения ребёнка, становление разных видов детской деятельности, на основе овладения языком своего народа.

Слайд 11 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РАЗВИТИЕ РЕЧИ» ВКЛЮЧАЕТ:
Развитие словаря
Воспитание звуковой культуры

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РАЗВИТИЕ РЕЧИ» ВКЛЮЧАЕТ:Развитие словаряВоспитание звуковой культуры речиФормирование грамматического строя

речи
Формирование грамматического строя речи
Развитие связной речи
Формирование элементарного осознания явлений

языка и речи
Развитие фонематического слуха, развитие мелкой моторики руки


Слайд 12 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РАЗВИТИЕ РЕЧИ»
Цель: развитие свободного общения

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РАЗВИТИЕ РЕЧИ» Цель: развитие свободного общения с взрослыми и

с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами

взаимодействия с окружающими.
Традиционные направления

Слайд 13 ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ:
Формирование структурных компонентов системы языка –

ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ: Формирование структурных компонентов системы языка – фонетического, лексического,

фонетического, лексического, грамматического
Формирование навыков владения языком в его коммуникативной

функции – развитие связной речи, двух форм речевого общения – диалога и монолога

Формирование способности к элементарному осознанию явлений языка и речи


Слайд 14 ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ
Принцип коммуникативно-деятельностного подхода

ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИПринцип коммуникативно-деятельностного подхода к развитию речиПринцип

к развитию речи
Принцип развития языкового чутья («чувства языка»)
Принцип формирования

элементарного осознания явлений языкаактивной речевой деятельности детей, речевое сопровождение перцептивных действий

Принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи, развития речи как целостного образования

Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития детей

Принцип обогащения мотивации речевой деятельности

Принцип обеспечения активной речевой практики


Слайд 15 МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ:

Наглядные:
- непосредственное наблюдение и его

МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ: Наглядные:- непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в

разновидности (наблюдение в природе, экскурсии);
- опосредованное наблюдение (изобразительная  наглядность:

рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинам)

Словесные:
- чтение и рассказывание художественных произведений;
- заучивание наизусть;
- пересказ;
- обобщающая беседа;
- рассказывание без опоры на наглядный материал

Практические:
- дидактические игры;
- игры-драматизации;
- инсценировки;
- дидактические упражнения;
- пластические этюды;
- хороводные игры


Слайд 16 СРЕДСТВА РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ
Общение взрослых и детей
Культурная

СРЕДСТВА РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИОбщение взрослых и детейКультурная языковая средаОбучение родной

языковая среда
Обучение родной речи в ходе совместной образовательной деятельности
Художественная

литература

Изобразительное искусство, музыка, театр

Занятия по другим разделам программы


Слайд 17 “Без игры нет и не может быть полноценного

“Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра

умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через

которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра- это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.” ( В.А. Сухомлинский)

ОСНОВНАЯ ФОРМА РАБОТЫ С ДОШКОЛЬНИКАМИ - ИГРА


Слайд 18 Наглядно –дидактические пособия:
Серия «Грамматика в картинках»: «Антонимы. Глаголы»;

Наглядно –дидактические пособия:Серия «Грамматика в картинках»: «Антонимы. Глаголы»; «Антонимы. Прилагательные»; «Говори

«Антонимы. Прилагательные»; «Говори правильно»; «Множественное число»; «Многозначные слова»; «Один-много»;

«Словообразование»; «Ударение».
Развитие речи в детском саду. Гербова В.В.
3. Правильно или неправильно. Гербова В.В.
4 Серия «Рассказы по картинкам»: «Колобок»; «Курочка Ряба»; «Репка»; «Теремок».
5. Плакаты: «Алфавит».

Слайд 19 Игры по развитию речи
Дидактическая игра «Надо не надо»
Дидактическая

Игры по развитию речиДидактическая игра «Надо не надо»Дидактическая игра «Надо

игра «Надо не надо»
Цель игры:
С помощью игровых имитаций дать

почувствовать сопричастность всему живому и прекрасному.
Задачи:
• Вызвать у детей познавательный интерес к окружающему миру;
• Формировать умение выделять, характеризовать и описывать действия;
• Уточнять и конкретизировать представления детей о характерных признаках предметов;
• Активизировать речь детей;
• Учить анализировать, делать выводы;
• Развивать внимание, память, наблюдательность, любознательность;
• Воспитывать бережное отношение и интерес к природе

Цель игры выделение первого или последнего звуков в слове, а также качественная характеристика этих звуков. Воспитатель предлагает помочь героям отправиться в путешествие или в гости. Для этого надо разместить их в автобусы. При этом героя, название которого начинается (или оканчивается) на гласный звук. надо посадить в автобус с красной эмблемой; героя, название которого начинается (или оканчивается) на согласный твёрдый звук, надо посадить в автобус с синей эмблемой; героя, название которого начинается (или оканчивается) на согласный мягкий звук, надо посадить в автобус с зелёной эмблемой. Воспитатель обращает внимание и на умение детей выделять заданный звук интонационно.


  • Имя файла: tema-razvitie-rechi-doshkolnikov-v-usloviyah-realizatsii-fgos-do-uchebno-metodicheskiy-material-po-razvitiyu-rechi-podgotovitelnaya-gruppa.pptx
  • Количество просмотров: 130
  • Количество скачиваний: 0