Презентация на тему Устное собеседование

с привлечением дополнительной информации;
монологическое высказывание по одной из

выбранных тем;
диалог с экзаменатором-собеседником.
Время собеседования: На подготовку к каждому из четырех заданий отводятся 1–2 минуты.
Все собеседование длится не более 15 минут.
Место проведения: Девятиклассники будут проходить собеседования в своих школах. 

задания: от 2 до 4 баллов в зависимости от

типа задания
Суммарный максимум: 19 баллов
Минимум, необходимый для получения зачета: 10 баллов
Дополнительные баллы ставятся за соблюдение правил и норм литературного языка и за речевое оформление высказываний при выполнении 3 и 4 заданий (в монологе и диалоге).
Учитель выставляет оценки в специальный бланк непосредственно в процессе ответа в соответствии с установленными критериями. В процессе проведения собеседования будет вестись аудиозапись. 

собеседования по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Обратим внимание, что оценивание правильности речи

при чтении текста ведётся по отдельным критериям совместно с заданием 2. Отдельно остановимся на их анализе ниже.

дополнительными графическими обозначениями – орфоэпические ошибки допускаются в словах,

в которых стоит знак ударения;
искажения в чтении имён собственных (Вернонский вместо Вернадский), терминов (минералогия, кристаллография), научной и публицистической лексики (естествоиспытатель, генералиссимус);
наличие грамматических ошибок при склонении имён числительных.

Время на подготовку составляет 1 минуту.
Обратим внимание, что

учащийся, выполняя задание 1, уже обращался к данному тексту, работал с его содержанием, поэтому при подготовке к пересказу должен сосредоточиться на анализе высказывания и включении его в свой текст.

количество баллов за работу с текстом (задания 1 и

2) – 10.

можно отнести:
неоправданно длинные паузы в речи;
искажения в произношении имён

собственных и терминов;
фактические ошибки при пересказе;
сжатый пересказ вместо подробного;
пропуски важных микротем текста;
неумение логично включать высказывание в пересказ;
неумение использовать способы цитирования в речи.

экзаменатором, учащемуся предлагается три темы, из которых он мог

выбрать один вариант и построить свое высказывание, опираясь на предложенные вопросы.
Темы монологов соответствуют знаниям, жизненному опыту, интересам и психологическим особенностям школьников данного возраста, они посвящены школе, семье, увлечениям подростков.
Текст оценивается с точки зрения речевого оформления: богатство словаря, точность выражения мысли, разнообразие грамматических конструкций, рациональность и стилистическая целесообразность выбранных языковых ресурсов.

М1 «Выполнение коммуникативной задачи», следует исходить из того, что

учащийся должен создать монологическое высказывание объёмом не менее 10 фраз по выбранной теме

на вопросы, данные в задании, вместо создания цельного текста;
маленький

объём монологического высказывания (менее 10 фраз);
большое количество неоправданных пауз в речи;
большое количество речевых и грамматических ошибок.

выбранной ребенком. Длительность 3 или более минут.
Критерии оценивания задания 4.

Участие в диалоге

количество баллов за монолог и диалог – 9.

4 можно отнести односложные ответы на вопросы собеседника.
К

числу типичных ошибок экзаменаторов-собеседников при организации диалога задания 4 можно отнести:
неумение создать атмосферу «живой» беседы;
отсутствие непосредственной реакции слушающего на высказывание ученика;
вопросы задаются формально, читаются по бумажке;
неумение стимулировать речь учащегося;

участвуйте в работе класса на уроке и во внеурочной

деятельности.
Давайте открытые полновесные ответы на вопросы.
Не бойтесь высказывать собственное мнение.
Периодически читайте современные газеты и журналы, просматривать теле- и радионовости, анализируйте поведение ведущих с точки зрения речи, интонации, темпа.
Сформируйте привычку хотя бы раз в неделю брать на себя роль рассказчика. Например, расскажите дома членам своей семьи новый материал, который вы узнали на уроке.

прочитанное, просмотренное, объясняйте, аргументировано доказывайте свою точку зрения, что

станет и для ребенка образцом речевого поведения.
Чаще задавайте вопросы: как ты провел свое учебный день? что тебя впечатлило, порадовало, огорчило, расстроило? в чем ты чувствуешь себя более уверенным? какие задачи на завтра ты определил? как с ними готов справиться? что ты видел? В этом случае любой разговор поможет развивать эмоциональную и речевую сферу ребенка, поможет ему быть более уверенным, интересным, ярким собеседником.

Большой перемене»
1.
Тема монолога: Всегда ли в семье неизбежны конфликты

между подростками и родителями? (Рассуждение по поставленному вопросу.) Не менее 10 фраз!!!!
Не забудьте дать ответы на вопросы:
Почему возникают конфликты между подростками и родителями?
Как можно избежать конфликтов?
Как «работать» над взаимоотношениями в семье?
На каких принципах должны строиться отношения между членами семьи?
Направляющие вопросы диалога: ( вопросы для экзаменатора –собеседника)
1.Какие качества характера людей чаще всего приводят к конфликтам?
2.Умение признать свою ошибку или вину, попросить прощения — показатель силы или слабости человека? Почему?
3.Стоит ли «выносить сор из избы», делиться своими семейными конфликтами с посторонними людьми?

внешности?(Рассуждение по поставленному вопросу.)
Не забудьте дать ответы на вопросы:

Есть ли однозначное определение красивой внешности?
Что помогает выглядеть привлекательно (спорт, одежда, косметика)?
Влияет ли внешность человека на его профессиональные
достижения?
Что важнее для успеха: внешность или характер?
Вопросы для диалога
Влияет ли общая культура человека на его внешний образ?
Зависит ли внешность от настроения?
Можно ли изменить свою внешность? С какой целью?

жизненного опыта.)
Не забудьте рассказать: кому Вы помогали (маме, папе,

бабушке, дедушке);
просили ли Вас о помощи;
что Вы делали;
какое настроение у Вас было.
Диалог
КАРТОЧКА СОБЕСЕДНИКА-ЭКЗАМЕНАТОРА
Нужно ли разделять обязанности по дому или необходимо во всём друг другу помогать?
Стоит ли разделять домашние обязанности на мужские и женские?
Нужно ли ждать награды за помощь?

поставленному вопросу.)
Кого можно считать героем?
Какие проблемы Вы считаете

важными в современном мире?
Какой герой нужен нашему времени?
Кого из наших современников можно назвать героем?
Диалог
Можно ли утверждать, что у каждой эпохи свой герой?
Можно ли считать героем человека, не совершившего подвиг? Почему?
Каждый ли человек может стать героем? Почему?

по поставленному вопросу.)
Всегда ли счастье связано с материальными ценностями?

Могут ли деньги решить все проблемы?
Должны ли у школьника быть карманные деньги?
Нужно ли учиться тратить деньги?
Диалог:
У Вас был счастливый день в жизни?
С какими событиями, впечатлениями он был связан?
Деньги — это способ самоутверждения, предмет гордости или
жизненная необходимость? Почему?
Как деньги влияют на человека: делают его лучше или хуже?