Слайд 2
Художественная литература сопровождает человека с первых лет его
жизни.
Восприятие литературного произведения будет полноценным только при условии, если
ребенок к нему подготовлен. А для этого необходимо обратить внимание:
-на содержание
-на выразительные средства языка.
Слайд 3
Проблема восприятия литературных произведений разных жанров детьми дошкольного
возраста сложна и многоаспектна.
Слайд 4
В младшей группе ознакомление с художественной литературой осуществляется
с помощью литературных произведений разных жанров.
Очень важно обращать внимание
детей на образный язык сказок, привлекая к повторению запомнившихся им отдельных слов, выражений, песенок персонажей.
Слайд 5
Для чтения детям дошкольного возраста
рекомендуются рассказы и небольшие стихотворения.
Младших дошкольников особенно привлекают стихотворные
произведения, отличающиеся четкой рифмой, ритмичностью, музыкальностью. При повторном чтении дети начинают запоминать текст, усваивают смысл.
Речь ребенка обогащается запомнившимися ему словами и выражениями.
Слайд 6
В средней группе продолжается ознакомление детей с художественной
литературой.
Фиксируется внимание:
- на содержании
- на особенностях литературного языка(образные слова,
эпитеты, сравнения).
Слайд 7
После рассказывания сказок необходимо учить детей отвечать на
вопросы, связанные с содержанием.
Слайд 8
При чтении стихотворений воспитатель, выделяя ритмичность, музыкальность, напевность,
подчеркивая образные выражения, развивает у детей способность замечать красоту
и богатство русского языка.
Слайд 9
В старшей группе детей учат при восприятии содержания
литературных произведений замечать выразительные средства.
Они могут различать жанры литературных
произведений.
Слайд 10
- Анализ сказки должен помочь детям понять, почувствовать
глубокое идейное содержание и художественные достоинства.
- Стихотворные произведения помогают
ребенку почувствовать красоту и напевность стихотворения, глубже осознать содержание.
- Жанр рассказа раскрывает перед детьми общественную значимость описываемого явления, взаимоотношения героев, какими словами автор характеризует самих героев, и их поступки.
Слайд 11
В подготовительной группе перед педагогом стоят задачи:
- воспитывать
любовь к книге
- развивать поэтический слух
- интонационную выразительность речи.
Слайд 12
Чтение литературных произведений раскрывает богатство русского языка, дети
начинают пользоваться этим богатством в обыденном речевом общении и
в самостоятельном словесном творчестве.
Слайд 13
Ознакомление с художественной литературой включает целостный анализ произведения,
а также выполнение творческих заданий, что оказывает благоприятное влияние
на развитие поэтического слуха, чувства языка и словесного творчества детей.
Слайд 15
На каждом занятии по ознакомлению с художественной литературой
ставятся задачи:
- формирование эмоционально-образного восприятия произведений разных жанров;
- развитие
чуткости к выразительным средствам художественной речи, умение воспроизводить эти средства в своем творчестве.
Слайд 16
Ознакомление с каждым жанром решает конкретные цели –
они формулируются для каждого занятия отдельно.
После чтения проводится беседа
и выполняются разнообразные творческие задания.
Цель беседы- уточнить понимание содержания произведения, его идеи, осознания средств художественной выразительности.
Слайд 17
- В младшей и средней группах
проводится моделирование эпизодов сказки – так дети легче могут
усвоить ее образное содержание.
- Старшие дошкольники стремятся передать возникший в их воображении образ в своем рисунке.
Слайд 18
Особую роль во время беседы с детьми играет
выполнение творческих заданий.
Под творческими заданиями понимается выполнение лексических, грамматических,
фонетических упражнений на подбор эпитетов, сравнений, синонимов и антонимов к заданному слову, подбор рифмы к ритмическим строчкам, произнесение их в разном темпе, с изменением силы голоса и интонационной выразительности.
