Слайд 2
Ограниченные возможности здоровья (ОВЗ)
термин ОВЗ введен в
законодательство Федеральным Законом №120 в июне 2007 года вместо
термина «дети с отклонениями в развитии». Гарантии прав детей с ОВЗ закреплены в Конституции РФ, действующем Законе «Об образовании», ст. 50, п.10.
Дети с ОВЗ – это дети, имеющие недостатки в физическом и психическом развитии, отклонения в поведении, и нуждающиеся в особых условиях обучения, воспитания, а также специальных педагогических подходах.
Категории детей с ОВЗ определены Типовым положением «О специальном (коррекционном) образовательном учреждении» №288 от марта 1997 года.
Слайд 3
ФГОС
Федеральный государственный образовательный стандарт (утвержден приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от
6 октября 2009 г. № 373)- основной документ, регламентирующий деятельность образовательных учреждений.
Он представляет собой «систему требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию» Пункт 1 статьи 7 Закона Российской Федерации «Об образовании»
Слайд 4
Ребенок с ОВЗ
Наличие ИПР
Отсутствие ИПР
Заключение ПМПконсилиума образовательного учреждения
-
Индивидуальная программа обучения ребенка с ОВЗ
Заключение ПМПК
Слайд 5
Правовое обеспечение инклюзивной образовательной среды в ОУ
Внесение в
Устав пункта по организации работы с детьми с ОВЗ
Положение
о организации инклюзивной практики(локальный акт к уставу)
Образовательная программа ОУ, включающая коррекционно-развивающую программу
Приказ о создании и положение о ПМПк
Договор с родителями
Договор между ОУ и ПМПК (структурным подразделением ОБОУ ЦПМСС)
Договор со СКОУ( при необходимости)
Лицензии на обучение по программам I-VII и VIII видов
Лицензии на программы дополнительного образования (при необходимости)
Стандарты организации всех необходимых сфер, пространств или сред, необходимых для образования детей с различными формами ОВЗ в данной общеобразовательной школе.
Слайд 6
Архитектурно-планировочная среда
(Универсальная среда)
Пандусы, подъемники, все двери нужной ширины
и без порогов. (Тех. стандарты)
Сенсорные знаки и дорожки, ограничители
и показатели
Туалет с душем, специально оборудованный для детей с ОВЗ
Санитарно-гигиеническая комната со специальным оборудованием( для самостоятельного или с помощью взрослого осуществления гигиенических процедур ребенка с конкретным ОВЗ)
Слайд 7
Готовность образовательного учреждения
Принятие ценностей инклюзивного образования
Поддержка со стороны
администрации образовательного учреждения
Наличие единой команды педагогов и специалистов системы
сопровождения (консилиум образовательного учреждения)
Готовность к трудностям, переменам и рискам
Слайд 8
Условия включения детей с ОВЗ в образовательное учреждение
специальная
работа по подготовке педагогического и детского коллектива к включению
в него ребенка с ОВЗ;
разработанная программа коррекционной работы с учетом контингента детей с ОВЗ, обучающихся в школе;
наличие систематического комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения образовательного процесса;
специальная работа по введению ребенка в более сложную социальную среду.
Слайд 9
Психолого-медико-педагогическое сопровождение
«осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям
с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и
(или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии)»
«определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности»
Наличие индивидуальной образовательной программы и составленного на ее базе индивидуального коррекционного плана ребенка – специалистами ОУ, координатором, специалистами сопровождения
Наличие в штатном расписании специалистов
Консультации специалистов для учителей, реализующих образование детей с ОВЗ
Реализация мероприятий в соответствии с индивидуальной образовательной программой ( ЛФК и т.д.)
Слайд 10
ПМП-консилиум
организация и проведение комплексного изучения личности «особого» ребенка
с использованием диагностических методик психологического, педагогического, клинического обследования;
выявление уровня
и особенностей развития познавательной деятельности, памяти, внимания, работоспособности, эмоционально-личностной зрелости, уровня развития речи воспитанников;
выявление резервных возможностей ребенка, разработка рекомендаций воспитателям (учителям) и другим специалистам для обеспечения индивидуального подхода в процессе обучения и воспитания;
выбор дифференцированных педагогических условий, необходимых для коррекции недостатков развития и для организации коррекционно-развивающего процесса;
выбор оптимальных для развития ребёнка образовательных программ, соответствующих его готовности к обучению в зависимости от состояния его здоровья, индивидуальных особенностей его развития, адаптивности к ближайшему окружению или адаптация образовательной программы образовательного учреждения;
выработка рекомендаций по основным направлениям коррекционно-развивающей работы;
обеспечение коррекционной направленности образовательного процесса;
формирование у обучающих адекватного понимания ограничений ребенка;
консультативная помощь семье в вопросах коррекционно-развивающего воспитания и обучения.
