Презентация на тему Готов к труду и обороне

№ 210»
ПРОЕКТ
Дифференцированный подход как ведущий фактор повышения физической
подготовленности

учащихся и формировании мотивации к участию в ВФСК «Готов к труду и обороне»

Всероссийский конкурс «Займись спортом! Участвуй в ГТО»
В номинации «Лучший урок ГТО»

Разработчик:
учитель физической культуры высшей квалификационной категории
Сибагатулин Рустэм Шамильевич

и спорта – важнейшая составляющая социальной политики государства, обеспечивающая

воплощение в жизнь гуманистических идеалов, ценностей и норм, открывающих широкий простор ля выявления способностей людей, удовлетворения их интересов и потребностей, укрепления человеческого потенциала и повышения качества жизни.

Повышение физической подготовленности учащихся и формирование мотивации к участию в ВФСК «Готов к труду и обороне» возможно путем совершенствования урока физической культуры и повышения его эффективности путем максимального включения в процесс обучения дифференцированного подхода. Индивидуальный подход к учащимся с учетом состояния здоровья, пола , физического развития, двигательной подготовленности и особенностей развития психических свойств позволяет каждому учащемуся развивать свою физическую подготовку. Включение в уроки физической культуры элементов ВФСК «Готов к труду и обороне» и профилактических бесед о важности позволяет учащимся быть максимально заинтересованными в сдаче норм ГТО.

условий для повышения физической подготовленности, развитию к самообразованию, самоконтролю,

теоретических знаний учащихся и привлечению, повышение мотивации к ВФСК «Готов к труду и обороне».

Задачами проекта являются:
осуществление дифференцированного подхода к организации занятий по обучению двигательным действиям , развитию физических качеств и теоретических знаний;
изменение подходов к преподаванию физической культуры в школе, формированию системы физкультурно-оздоровительной работы во внеурочное время использование метапредметных связей для повышения мотивации к ВФСК «Готов к труду и обороне».

учащиеся 5 – 11-х классов МБОУ СОШ № 210

и их родители (законные представители).

Реализация проекта осуществляется учителем физической культуры Сибагатулиным Рустэмом Шамильевичем, совместно с инициативной группой учащихся 8 – 9 классов. Контроль за реализацией проекта осуществляется заместителем директора.

анкетирование учащихся «Что такое «ГТО»?»;
анкетирование родителей (законных представителей)

«О нормах ФВСК "ГТО"»;
фестиваль открытых уроков физической культуры для коллег и родителей (законных представителей) учащихся, раскрывающих сущность ГТО;
оформление выставки рисунков «Урок ФВСК "ГТО"»;
организация сдачи норм ГТО;
анкетирование участников проекта «ФВСК "ГТО" в моей жизни»

осуществляется вовлечение учащихся в реализацию проекта путем дифференцированного подхода

в преподавании уроков физической культуры. Дифференцированный подход формируется путем реализации следующих этапов:
выявление уровней обученности учащихся в области знаний с помощью диагностических тестов и комплексов упражнений;
разделение задач изучения темы по уровням обученности учащихся и групп учащихся разной подготовленности;
разделение содержания программы (разные по сложности содержанию и объему задания и комплексы упражнений на совершенствование физических качеств учащихся).

Для реализации проекта используются средства и методы способствующие развитию не только двигательных функций учащихся, но и развитию устойчивого интереса к занятиям физической культурой и сдач норм ФВСК «ГТО»:
игры, направленные на решение задач в беговых упражнениях во время разминки;
соревновательно - игровые методы в подготовительной части урока;
игры средней и малой подвижности в заключительной части урока;
комбинации упражнений не только для девочек и мальчиков, но и для слабых, средних и сильных учеников.

краткосрочного проекта используются методика учитывающая особенности обучающихся:
формирование учебно -

позновательных мотивов;
беседа с учениками с целью дать им необходимые теоретические знания;
выделение детьми с помощью учителя общих двигательных способностей. Это создает основу для обучения двигательным действиям и предпосылке к сдаче норм ВФСК «ГТО»;
изучение детьми происхождения каждого вида движений;
постановка и решение учебной задачи по овладению двигательным действиями посредством учебных действий и операций;
в самом начале решения учебной задачи учащиеся открывают для себя принцип решения целого класса конкретно-практических двигательных задач;
формирование знаний об общих биомеханических основах движений , упражнений и видов включенных в ФВСК «ГТО»;
совершенствование техники конкретного вида движений с помощью их моделирования в графической форме;
контроль учителя за учениками средствами ВФСК «ГТО».