Презентация на тему Потенциальные и реальные угрозы для психологической безопасности и субъективной комфортности образовательной среды презентация

состояние защищенности жизненно важных интересов личности.

Психологическая безопасность – состояние

образовательной среды, свободное от проявлений психологического  насилия во взаимодействии, способствующее удовлетворению потребностей в личностно-доверительном общении, создающее значимость среды и обеспечивающее психическое здоровье включенных в нее участников (И.А.Баева).

аспектах:
состояние образовательной среды, свободное от проявлений психологического насилия

во взаимодействии;

система межличностных отношений (референтная значимость среды);

- система мер, направленных на предотвращение угроз для продуктивного устойчивого развития личности.

кадрами и материально–технической базы,
низкая активность учащихся и педагогов,

несформированность социальных и практических навыков, умений и опыта,
уровень воспитания и культуры,
личностно–психологические характеристики участников учебно–воспитательного процесса,
несформированность представлений и профилактики психического и физического здоровья.

А. Регуш):
несоответствие уровня требований учебного предмета возможностям ученика,

трудности контакта ученика и учителя в учебной деятельности,
пассивная позиция учащихся в процессе обучения,
отсутствие интеграции между различными предметами,
трудности учащихся в успешном выполнении домашних заданий.

(источником является психологическое насилие, проявляемое в публичном унижении, оскорблении,

высмеивании, угрозе, обидном обзывании, принуждении делать что–то против своего желания, игнорирование, неуважительном и недоброжелательном отношении);
признание референтной значимости образовательной среды ее участниками;
отсутствие удовлетворенности основными характеристиками процесса взаимодействия всех участников образовательной среды;
неразвитость системы психологической помощи, неэффективность деятельности службы сопровождения в системе образования.

-манипулирование детьми, наносящее серьезный ущерб позитивному развитию личности (взрослые

стремятся все сделать за ребёнка, тем самым лишая его самостоятельности и инициативы как в деятельности, так и в принятии решений);

жестокие взаимоотношения между детьми);
-индивидуально-личностные особенности родителей и персонала, участвующего

в образовательном процессе и ежедневно вступающего во взаимодействие с детьми;

режима жизнедеятельности детей, однообразие будней;

игрушкам, не продумано цветовое и световое оформление пространства, отсутствуют

необходимые условия для реализации естественной потребности в движении, действуют необоснованные запреты, вызванные псевдозаботой о безопасности ребёнка);

отсутствие заинтересованности ребенком со стороны взрослых;

-невнимание к ребенку со

стороны родителей, асоциальная семейная микросреда;

негативного поведения, нарушениях эмоционально-личностного развития.

ребенка:
« Государство принимает все необходимые меры для обеспечения защиты

ребенка от всех форм дискриминации или наказания на основе статуса, деятельности, выражаемых взглядов или убеждений ребенка, родителей ребенка, законных опекунов или иных членов семьи» (Конвенция о правах ребенка, Статья 2, п.2).