Презентация на тему проекта Формирование основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста презентация к уроку (старшая, подготовительная группа) по теме

дошкольного возраста; вытекает из необходимости сформировать у воспитанников дошкольных

образовательных учреждений современных представлений о роли здорового образа жизни.
В современном образовательном процессе жизненно необходимым является определение и создание педагогических условий, которые способствуют утверждению среди дошкольников здорового образа жизни, развитию привычек и навыков здорового образа жизни, развитию мотивации к здоровому образу жизни.

осознанного выполнения правил здоровьясбережения и ответственного отношения как к

собственному здоровью так и здоровью окружающих.

Цель

о строении собственного тела;
осознать самоценность своей и ценность

жизни другого человека;
формировать потребность в физическом самосовершенствовании, в здоровом образе жизни;
привить навыки профилактики и гигиены, первой медицинской помощи,
развивать умение предвидеть возможные опасные для жизни последствия своих поступков
для себя и своих сверстников;
научить ребенка обращаться с опасными для здоровья веществами;
ознакомить детей с травмирующими ситуациями, дать представления
о правилах ухода за больным (заботиться, не шуметь, выполнять просьбы и поручения).
формировать правильное поведение ребенка в процессе выполнения всех видов деятельности;

Задачи

будет наиболее успешным, если:
- определено содержание понятия "здоровый образ

жизни", включающего как биологические и социальные представления, так и экологические и раскрывающего зависимость здорового образа жизни от состояния окружающей экологической среды; -спроектирована педагогическая технология, включающая формы, методы, условия, принципы, этапы формирования представлений о здоровом образе жизни: "здоровье" и "образ жизни человека", "зависимость здоровья и образа жизни от состояния окружающей социальной и экологической среды", "здоровый образ жизни - основа сохранения и укрепления здоровья" - и диагностику определения уровня сформированности представлений о здоровом образе жизни; - осуществляется взаимодействие субъектов воспитательно-образовательного процесса (просветительская работе с родителями, и непосредственное воздействие педагогов и родителей на детей).

а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях, дети

могут оказаться в неожиданных ситуациях на улице и дома, поэтому главной задачей является развитие у них самостоятельности и ответственности.
все, чему мы учим детей, они должны применять в реальной жизни.

личной гигиены: закаливание,
-создание условий для полноценного сна
-дружелюбное

отношение друг к другу, развитие умения слушать и говорить, -бережное отношение к окружающей среде, к природе -медицинское воспитание, своевременное посещение врача,
выполнение различных рекомендаций -формирование понятия "не вреди себе сам"

системы двигательной активности в течение дня:
утреннюю гимнастику (ежедневно);

физкультурные занятия;
прогулки с включением подвижных игр;
оздоровительный бег (ежедневно);
пальчиковая гимнастика (ежедневно во время режимных моментов)
зрительная, дыхательная, корригирующая гимнастика (на соответствующих занятиях)
гимнастика после дневного сна (ежедневно);
физкультминутки и паузы (на занятиях, ежедневно);
эмоциональные разрядки, релаксация;
ходьба по массажным коврикам, песку, гальке (босохождение);
спортивные досуги, развлечения, праздники (1 раз месяц)
Дни здоровья (с привлечением родителей) – 1 раз в квартал

образовательном учреждении.
Условия формирования у детей потребности в ЗОЖ
.

Использование технологии оздоровления, которая нацелена на приобретение детьми комплекса необходимых навыков и привычек ухода за собой, своим телом, бережного отношения к окружающим людям (потребности связаны с привычками).

Овладение системой понятий о своем организме, здоровье и здоровом образе жизни.

Реализация принципа резонанса при организации физического воспитания детей (создание взрослыми ситуаций для проявления детьми своих растущих физических возможностей).

в 2012 году с тридцатью детьми старшей группы и

продолжалась в 2014 учебном году с этими же детьми.
В начале работы (сентябрь 2012г) предстояло провести диагностику –
определить уровень здоровьесберегающей компетентности дошкольников.
На основе литературы:
1.Элизабет Дами, Адриан Сирена «Тело человека».
2.Л.Этингена «Как вы устроены, господин тело?» были составлены вопросы для беседы с детьми.

Оптимальный уровень - ребенок отвечает на основную часть вопросов правильно,
полно, аргументировано. На небольшую часть вопросов ответы краткие, но правильные.
Достаточный уровень - ребенок отвечает на большую часть вопросов,
но не всегда может объяснить свой ответ.
Недостаточный - ребенок отвечает лишь на часть вопросов, на
большинство вопросов отвечает неверно или не отвечает вовсе.

достаточный уровень – 40%,
недостаточный уровень - 60

%

(по В.Г.Алямовской)










Результаты анкетирования:
-

семья ведет в целом здоровый образ жизни -15%;

- семья тяготеет к здоровому образу жизни – 20% ;

- здоровый образ жизни в семье не сложился -60%;

- анкету игнорируют – 5%.

уровень- 50%;
достаточный уровень- 46%;
недостаточный уровень – 4%.

- семья ведет в целом здоровый образ жизни

-66%;
- семья тяготеет к здоровому образу жизни – 34% ;
- здоровый образ жизни в семье не сложился -0%;
- анкету игнорируют – 0%.