Презентация на тему Сказкотерапия в художественно-эстетическом развитии ребенка-дошкольника презентация к уроку (младшая, средняя, старшая группа)

формирования творчески активной личности ребенка, способного воспринимать и оценивать

прекрасное в жизни и искусстве.

который позволяет мягко и ненавязчиво воздействовать на ребенка при

помощи сказки, решая при этом самые разные задачи, в том числе художественно-эстетического направления.

Они способствуют воспитанию нравственных и эстетических чувств: взаимопомощи,

поддержки, сопереживания, сочувствия, долга, ответственности и др.
 

знаний учебного характера. В этих сказках абстрактные для ребёнка

символы: буквы, цифры, звуки становятся одушевлёнными и повествуют о новых для ребёнка понятиях. Учебно-познавательный материал, преподнесенный в контексте сказки легче воспринимается ребенком, а значит, процесс обучения становится более эффективным.

ребенка, «замещая» неэффективный стиль поведения на более продуктивный и

объясняя ребенку смысл происходящего, то есть ненавязчиво в сказочно-волшебной форме предлагается ребенку положительный пример поведения.

настрою. Особенностью этих сказок является отсутствие отрицательных героев и

конфликтных ситуаций.
Медитативные   сказки  рассказываются под специальную музыку, способствующую расслаблению. Такие сказки успокаивают, вызывают положительные эмоции, настраивают на гармонию с самим собой и окружающими, внушают уверенность в себе, создают атмосферу позитива, спокойствия, комфорта, расслабления, снимают напряжения и возбуждения.

  сказки создаются для того, чтобы оказать своевременную поддержку, избавить от

страданий, помочь в проблемной жизненной ситуации, вылечить психоэмоциональную травму.

ними позволяет применять метод сказкотерапии в художественно-эстетическом развитии дошкольников.

чём сказка?
Что запомнилось больше всего?
Какие герои запомнились? Почему?
Что случилось

с тем или иным персонажем?
Какие чувства возникали во время чтения? В какие моменты было радостно? В какие грустно? Было ли жалко кого-нибудь?
Какие чувства, какое настроение после сказки?
Случается ли такое в жизни, по-настоящему?
Случались ли у тебя похожие ситуации?
Чему мы можем научиться у этой сказки?

первого или третьего лица. 
Например, рассказывание сказки про Колобка глазами

Лисы, Волка и т.д.

 Групповое рассказывание сказок. Каждый  по очереди рассказывает маленький кусочек известной всем сказки.

Рассказывание известной сказки и придумывание к ней продолжения.

Групповое придумывание сказки. Первый ребенок говорит первую фразу: «Жили-были…», следующий ребенок присоединяет к сказочной фразе одну или две фразы и т.д.

помощью кукол

К каждому нужно найти свой подход, свой ключ. Один

ребенок более склонен сочинять и рассказывать, другой не может усидеть на месте, с ним всегда надо двигаться; третий - любит что-то мастерить своими руками, четвертый - рисовать.
Комбинируя различные приемы сказкотерапии в эстетическом развитии, я помогаю каждому ребенку прожить многие ситуации, эмоции и чувства, с аналогами которых он столкнется в реальной жизни, значительно расширить его мировосприятие и способы взаимодействия с миром и другими людьми, научить воспринимать и ценить красоту окружающей его действительности и не бояться преподносить в мир свое творчество, элементы прекрасного как отражение его внутреннего мира.