Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему работа с детьми ОВЗ

Содержание

«…Ребенок не состоит из одних дыр и дефектов, его организм как целое перестраивается. Личность как целое выравнивается, компенсируется процессом развития ребенка..» Л.С. Выготский.
Презентация опыта работы на тему: Развитие и обучение детей с  с «…Ребенок не состоит из одних дыр и дефектов, его организм как целое Комплексные нарушения психофизического развития ребенка.		Патологии системы зрительного аппарата-Органические патологии органа зрения;Слепота, остаточное Факторы, определяющие психофизическое развитие ребенка с комплексным и нарушениями.	Степень дефекта. Насколько Внутрисистемные и межсистемные вторичные отклонения.Внутрисистемныепри нарушении органа зрения появляются различные вторичные отклонения:искажение Внутрисистемные и межсистемные вторичные отклонения.Внутрисистемныепри нарушении ЦНС появляются отклонения в психическом развитииЗамедленное Внутрисистемные и межсистемные вторичные отклонения.Межсистемныепри нарушении работы систем организма появляются различные межсистемные Реализация комплексного подхода при развитие и обучение детей с комплексными нарушениями развития.Совокупность Возникает необходимость целенаправленной разработки образовательного маршрута и способов управления, реализации Задачи дошкольного периода: развитие психических функций и познавательной деятельности детей в процессе Основные коррекционно-педагогические направления в работе.Пропедевтическая работа с родителями ребенка; Развитие речи и коммуникабельности;Развитие физического состояния организма;Подготовка к школьному обучению;Воспитание поведенческих навыков;коррекция развитие эмоционально-волевой сферы;сохранение работоспособности на определенном уровнепрофилактика перегрузок, выработка четкого режима дня Психологические:Психологическая готовность ребенка к принятию окружающего мира и ведение себя в нем;Адаптация Фото мозаикаРабота с ковролиновым пособием. Изучение, мимического выражения эмоций и настроения человека. Развитие элементарных математических представлений. Соотнесение количественного и числового выражения. Задание: посмотри сколько Развитие навыков пространственной ориентировки на плоскости листа. Обучение счету. Развитие зрительного восприятия( Задание: последовательное соединение кругов по инструкции тифлопедагога. Ребенок с остаточным зрением. закрепление цвета, формы. Обучение счету(соотнесению кол-ва дырочек и Слепой ребенок (задержка темпов развития) под руководством и непосредственным участием мамы , Слепой ребенок обучается самостоятельной ходьбе в знакомом замкнутом пространстве, под контролем родителя. Д/и «Умные таблицы». Развитие ВПФ, РМП, зрительного восприятия.Задание: подбери предметы с заданными характеристиками. Д/и « математический планшет». Развитие мышления, мелкой моторики, зрительного восприятия, навыков пространственной ориентировки на плоскости. « Пазлы – цвет-предмет». Развитие ВПФ, зрительного восприятия.Задание: подбери по цвету карандаши
Слайды презентации

Слайд 2 «…Ребенок не состоит из одних дыр и дефектов,

«…Ребенок не состоит из одних дыр и дефектов, его организм как

его организм как целое перестраивается. Личность как целое выравнивается,

компенсируется процессом развития ребенка..» Л.С. Выготский.

Слайд 3 Комплексные нарушения психофизического развития ребенка.

Патологии системы зрительного аппарата-

Органические

Комплексные нарушения психофизического развития ребенка.		Патологии системы зрительного аппарата-Органические патологии органа зрения;Слепота,

патологии органа зрения;
Слепота, остаточное зрение;
Нарушение рефракции; амблиопия; косоглазие;
Нарушение вспомогательного

аппарата;

Сенсо – ментальные нарушения

Патологии ЦНС
Отставание в психической деятельности –

олигофрения, ЗПР;
ММД(синдром дефицита внимания, гиперактивность);
Поведенческие нарушения (аутического типа, эписиндромальные признаки);


Нарушение комплекса языковых средств( системные нарушения речи):
Лексического; Морфологического; Синтаксического; Фонетического;
Органические поражения артикуляционного аппарата.


Слайд 4 Факторы, определяющие психофизическое развитие ребенка с комплексным

Факторы, определяющие психофизическое развитие ребенка с комплексным и нарушениями.	Степень дефекта.

и нарушениями.
Степень дефекта. Насколько поражены системы организма ,насколько затронуты

функции систем, каков прогноз развития.

Степень проявления внутрисистемных и межсистемных отклонений.

Время появления дефекта.

Сочетание патологий между собой.
Начало коррекционной работы.

Слайд 5 Внутрисистемные и межсистемные вторичные отклонения.
Внутрисистемные
при нарушении органа зрения

Внутрисистемные и межсистемные вторичные отклонения.Внутрисистемныепри нарушении органа зрения появляются различные вторичные

появляются различные вторичные отклонения:
искажение зрительного восприятия,
недоразвитие или нарушение

глазодвигательных функций и бинокулярного, стереоскопического зрения,
недостатки прослеживающей функции зрения,
искажение в оценке пространственного положения
предметов, их частей.
Перечисленные отклонения носят
внутрисистемный характер в данном
случае - это система зрительного аппарата.



Слайд 6 Внутрисистемные и межсистемные вторичные отклонения.
Внутрисистемные
при нарушении ЦНС появляются

Внутрисистемные и межсистемные вторичные отклонения.Внутрисистемныепри нарушении ЦНС появляются отклонения в психическом

отклонения в психическом развитии
Замедленное и искаженное восприятие,
Неустойчивость и

низкий объем внимания;
Нарушено качество запоминания и воспроизведение изученного материала;
Страдают все стороны речевого развития.

Затруднены мыслительные процессы;
Все психическое развитие ребенка происходит на неполноценной дефектной основе.




Слайд 7 Внутрисистемные и межсистемные вторичные отклонения.
Межсистемные
при нарушении работы систем

Внутрисистемные и межсистемные вторичные отклонения.Межсистемныепри нарушении работы систем организма появляются различные

организма появляются различные межсистемные отклонения:
Поведенческие нарушения,
Недоразвитие эмоционально-волевой сферы;


Недоразвитие личностных качеств;
Низкий уровень работоспособности;
Плохая обучаемость;
Снижение психической активности( познавательный и мыслительный процессы)



Слайд 8 Реализация комплексного подхода при развитие и обучение детей

Реализация комплексного подхода при развитие и обучение детей с комплексными нарушениями

с комплексными нарушениями развития.

Совокупность работы всех специалистов и родителей

ребенка , важный элемент в реализации комплексного подхода .

Слайд 9 Возникает необходимость целенаправленной разработки образовательного маршрута

Возникает необходимость целенаправленной разработки образовательного маршрута и способов управления, реализации

и способов управления, реализации перспективного плана развития и обучения.



.

Необходимо учитывать:
-   возраст и индивидуальные особенности;
-    особенности патологий (вид, комбинация, тяжесть);
-соотношение специфики объекта познания и его конкретное предметное содержание.

Необходимость изучения структуры дефекта и их сочетания позволяющая при планировании коррекционно-педагогической работы учитывать индивидуальные особенности, сформированные навыки и умения, компенсаторные возможности каждого ребенка.


Слайд 10 Задачи дошкольного периода:
развитие психических функций и познавательной

Задачи дошкольного периода: развитие психических функций и познавательной деятельности детей в

деятельности детей в процессе дошкольного обучения и развития;

компенсация

дефекта;

коррекция вторичных отклонений психофизического развития детей;

организация целенаправленного процесса развития, обучения и воспитания;
Адаптация ребенка в «социум»


Слайд 11 Основные коррекционно-педагогические направления в работе.
Пропедевтическая работа с родителями

Основные коррекционно-педагогические направления в работе.Пропедевтическая работа с родителями ребенка;

ребенка; Обучение способам взаимодействия и развития.

школа
школа
Развитие полисенсорного восприятия мира

(развитие зрительного, слухового, вербального, осязательно-тактильного восприятия).

Развитие навыков ориентировки в пространстве;

Развитие общей и мелкой моторики;

Развитие социально-бытовой ориентировки;


Слайд 12 Развитие речи и коммуникабельности;
Развитие физического состояния организма;
Подготовка к

Развитие речи и коммуникабельности;Развитие физического состояния организма;Подготовка к школьному обучению;Воспитание поведенческих

школьному обучению;
Воспитание поведенческих навыков;
коррекция познавательных процессов (направление коррекционной работы

связано с тем, какой процесс (возбуждения или торможения) преобладает);

активизация познавательной деятельности;
стимулирование учебной деятельности;
более выраженная по сравнению с другими детьми алгоритмизация действий, стереотипность действий, большая расчлененность учебного материала;
развитие операций на основе наглядности;


Слайд 13
развитие эмоционально-волевой сферы;
сохранение работоспособности на определенном уровне
профилактика перегрузок,

развитие эмоционально-волевой сферы;сохранение работоспособности на определенном уровнепрофилактика перегрузок, выработка четкого режима

выработка четкого режима дня и его неукоснительное соблюдение.

разъяснение другим,

почему наблюдается такое поведение;
недопущение перевозбуждения ребенка, необходимость предупреждать его;
в момент аффекта внимание на ребенке не акцентировать.
развитие целенаправленности на применение простых поведенческих реакций;
воспитание стереотипов социального поведения.
Установление эмоционального контакта;


Слайд 14 Психологические:
Психологическая готовность ребенка к принятию окружающего мира и

Психологические:Психологическая готовность ребенка к принятию окружающего мира и ведение себя в

ведение себя в нем;
Адаптация в « социум»;
Диагностические/ аналитические сеансы;
Психологические

тренинги для родителей.

Медицинские:

Профилактика и наблюдение .

Определение статуса ребенка.


Слайд 15 Фото мозаика
Работа с ковролиновым пособием. Изучение, мимического выражения

Фото мозаикаРабота с ковролиновым пособием. Изучение, мимического выражения эмоций и настроения

эмоций и настроения человека. С параллельным развитием мелкой моторики,

устной речи.

Работа с крупными мозаиками, развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, развитие наглядно –действенного и наглядно-образного мышления, как мостик для развития словесно-логического мышления.


Слайд 16 Развитие элементарных математических представлений. Соотнесение количественного и числового

Развитие элементарных математических представлений. Соотнесение количественного и числового выражения. Задание: посмотри

выражения. Задание: посмотри сколько на картинке предметов, сосчитай, какая

цифра его выражает ; выложи столько же кубиков.

Слайд 17 Развитие навыков пространственной ориентировки на плоскости листа. Обучение

Развитие навыков пространственной ориентировки на плоскости листа. Обучение счету. Развитие зрительного

счету. Развитие зрительного восприятия( понятие величин, цвета), развитие графомоторных

навыков. Развитие ВПФ.

Задание: рассмотри рисунок, сосчитай предметы, нарисуй столько же. Скажи сколько справа-слева. Сравни.


Слайд 18 Задание: последовательное соединение кругов по инструкции тифлопедагога.

Задание: последовательное соединение кругов по инструкции тифлопедагога.

Слайд 19 Ребенок с остаточным зрением. закрепление цвета, формы. Обучение

Ребенок с остаточным зрением. закрепление цвета, формы. Обучение счету(соотнесению кол-ва дырочек

счету(соотнесению кол-ва дырочек и штырьков). Работа строится на полисенсорной

основе.

Слайд 20 Слепой ребенок (задержка темпов развития) под руководством и

Слепой ребенок (задержка темпов развития) под руководством и непосредственным участием мамы

непосредственным участием мамы , обучается работе руками. Прием исследования

материала – жидкий, мягкий, тянется, холодный…Преодоление боязни, брать в руки что либо.

Слайд 21 Слепой ребенок обучается самостоятельной ходьбе в знакомом замкнутом

Слепой ребенок обучается самостоятельной ходьбе в знакомом замкнутом пространстве, под контролем

пространстве, под контролем родителя. Преодоление боязни пространства.
Игротерапия . Обучение

простейшим игровым рутинам с мячом. Пониманию простых инструкций по типу лови, бросай..

Развитие слухового восприятия.


Слайд 22 Д/и «Умные таблицы». Развитие ВПФ, РМП, зрительного восприятия.
Задание:

Д/и «Умные таблицы». Развитие ВПФ, РМП, зрительного восприятия.Задание: подбери предметы с заданными характеристиками.

подбери предметы с заданными характеристиками.


Слайд 23 Д/и « математический планшет». Развитие мышления, мелкой моторики,

Д/и « математический планшет». Развитие мышления, мелкой моторики, зрительного восприятия, навыков пространственной ориентировки на плоскости.

зрительного восприятия, навыков пространственной ориентировки на плоскости.


  • Имя файла: rabota-s-detmi-ovz.pptx
  • Количество просмотров: 179
  • Количество скачиваний: 1