Презентация на тему Жасөспірім баскетболшылардын техникотактиқалық дайындықтарының ерекшеліктері

жетіліп, тыныс алу және қан айналым органдары жаттығып, бұлшық

ет дамып, жүйке жүйесі нығаяды. Әлемнің көптеген елдерінде баскетболмен айналысу сабағы орта мектеп пен жоғары оқу орындарының білім алушыларының дене шынығу дайындығының бағдарламасына енген.
Доппен жасалатын қимылды ойындар балалардың ақыл-ой қызметінің жұмысын талап етеді: сол мезетке сай шешім қабылдау, қарсыластың әрекетін алдын-ала білу. Баскетболдағы ойын - доппен ойналатын спорттық командалық ойын. Ол өте қиын да, сезімтал ойын. Құрамына ойын барысында серіктестің әрекетіне жауап ретінде белгілі-бір комбинацияларда жүзеге асырылатын жүгіру, секіру, доп жалғау енеді. Баскетбол ойыны анықталымына байланысты көп ерекшеліктерге ие. Баскетболда екі команда ойнайды, әрқайсының құрамында бес ойыншы болады. Бар команданың мақсаты - допты қолмен қарсыластың себетіндегі сақинаға салу, қарсылас команданың допты иеленуіне және допты себеттегі сақинаға салуға жол бермеу болып табылады.
Допты лақтыру жаттығуларында координацияның, икемділіктің, қимыл келісімінің қалыптасуына жол ашылады. Ол допты ұстап қалу, тоқтату, лақтыру сияқты жаттығуларға үйретеді, қадам жасау бағытын есептеуді үйретеді, қашықтықтан күш жұмсауды келісуді, қимыл айқындылығын дамытуды, кеңістікке бағдар жасауды үйретеді. Доппен ойналатын ойында баланың дене шынығу қасиеттері күшейеді: жылдамдық, секіру, күш.
Мектепке дейінгі жастағы балаларда дәл қимылдарға қабілеттілік әлсіз болады, доппен жасалатын барлық қимылдар бұл қасиеттердің қалыптасуына қуат береді. Әртүрлі салмақ пен көлемдегі доппен жасалатын жаттығулар екі қолдағы үлкен ғана емес, кішігірім бұлшық еттердің дамуына да ықпал етеді. Саусақтар мен алақан буындарының қозғалуына ықпал етеді, бұл мектепке дайындалып жүрген бала үшін өте маңызды болып табылады. Ойында бала қимыл әрекетінің барысында өз күшін сынап қарау керек. Баскетболдағы ойын барысы мен әрекеттердің көпқырлылығы, динамикалық, көңіл-күйге берілу мектепке дейінгі үлкен жастағы балалардың осы ойынға тартылуына ықпал етеді [1].
Допты қағып алу мен лақтыру барысында балалар екі қолмен қимыл жасайды. Бұл орталық жүйке жүйесінің қалыптасуына және ағзаның біртұтастықта жұмыс жасауына ықпал етеді.
Доппен ойын барысында балалардың дұрыс моральдық-күштілік сипатын тәрбиелеуге оң жағдай жасалады. Осындай ойындар шыдамдылыққа тәрбиелеуге, өзімшілдік қасиеттерді жеңуге үйретеді.
Ойын жағдайында допты иеленудің негізгі әдістеріне балаларды үйрету, балалардың жан-жақты қимыл дайындығы мен дене шынығудың дамуына жету барысында жағдай жасалады, сонымен бірге, балаларды баскетболмен таныстыруға мүмкіндік береді. Баскетбол – ойыншылардың дене шынығу, техникалық, стратегиялық дайындығын талап ететін спорттық ойын, оған ерекше, үздіксіз жаттықтырудың көмегімен жетістікке жетуге болады. Мектепте спорттық ойындарға үйретудің алғышарттарын құруға ерекше назар аудару керек.
Баскетбол мектеп жасындағы балалардың дене тәрбиелеудің әдісі ретінде кеңінен қолданылады. Баскетболмен жүйелі айналысу мектеп балаларының жан-жақты дамуына, баланың икемділігі, шыдамдылығы, жылдамдығы, дене шынығуының қалыптасуына ықпал етеді. Спорттық ойындар, оның ішінде, баскетбол балаларда ізгілік-күштілік қасиеттердің, батылдық, тұрақтылық, тәртіптілік, күрделілікті жеңуге қабілетті қалыптастыруға көмектеседі. Ойындар ізгілік қасиеттерді қалыптастыруға көмектеседі. Бәсекелесті құрметтеу, спорттық жекпе-жекте мейірімді болу, жақсарту құбылыстарына қарай жүру сияқты қасиеттер спорттық ойындар ықпалымен қалыптасады. Сондықтан, баскетбол мектеп бағдарламасында негізгі материал ретіне беріліп, сыныптан тыс жұмыста кеңінен қолданылады.
Баскетбол - жоғары дәрежелі баскетболшылардан талап етілетін атлетикалық ойын.
Жасөспірім баскетболшылардың техникалық-стратегиялық шеберліктеріне жету, күштілік-жылдамдық дайындықтарының және дене шынығу қасиеттерінің қалыптасуын анықтауға байланысты аталмыш тақырыптың өзектілігі туындайды.

техникасының әдіснамасын зерттеу, баскетболмен айналыспайтын мектеп жасындағы және жоғары

бала-бақша жасындағы ер балалардың жылдамдық-күштілік дайындығы мен дене шынығу сапасының қалыптасуын зерттеу болып табылады.
Міндеті:
1. 11-13 жастағы жасөспірім баскетболшылардың жаттықтыруында ерекше жаттығулар мен негізгі дене шынығудың қасиеттері туралы ақпарат беру;
2. Жасөспірім баскетболшыларға стратегиялық әрекеті мен техникалық әдістерді үйретудің әдіснамасын сипаттау;
3.Баскетболмен айналысып жүрген 11-13 жастағы мектеп оқушыларының дене шынығу және техникалық көрсеткіштерін анықтау.
Зерттеу пәні: 11-13 жастағы мектеп оқушылары мен жасөспірім баскетболшылардың техникалық дайындығы мен дене шынықтыру қасиеттерінің қалыптасуын ұйымдастыру мен өткізу.
Зерттеу нысаны: спортпен айналыспайтын мектеп оқушылары мен баскетболшылардың мектеп топтарының оқу-жаттықтыру сабақтары.
Зерттеу болжамы: техникалық әдістер мен стратегиялық әрекеттерге үйрету, дене шынықтыру қасиеттерінің дұрыс қалыптасуы, қимыл әрекеттері мен баскетбол секциясында айналысушылардың жылдамдық-күштілік дайындығының қалыптасуын, білім алушылардың жалпы дене шынығу дайындығына мүмкіндік береді.

ӨТКІЗУ ӘДІСІ

Зерттеу міндеті

1. Жасөспірім баскетболшылардың дайындығында қимыл әрекеттері

мен негізгі дене шынықтыру қасиеттерінің дамуы, балаларды іріктеу жүйесіне сипаттама беру;
2. Жасөспірім баскетболшылардың тактикалық әрекеттері мен техникалық әдістерін үйрету әдістемесін сипаттау;
3. Баскетбол секциясында қатысушы мектеп оқушылары мен 11-13 жастағы мектеп оқушыларының дене шынықтыру және техникалық көрсеткіштерін анықтау

Зерттеу әдісі

1. Ғылыми әдістемелік әдебиеттерді талдау
2. дене шынықтыру дамуының деңгейін анықтау
3.Техникалық дайындық деңгейін бағалау
4. Көрсеткіштерді тіркеу
5. Сараптама материалдарын математикалық жолмен өңдеу

зерттеу мәселелерінің жағдайы туралы, баскетболшылардың арнайы дене шынығу және

техникалық дайындықтарының бір бөлімі болып табылатын техникалық және тактикалық дайындыққа қатысты әдебиеттер мәліметтері мен мамандардың пікірлерін, техникалық әдістерді оқытудың әдістерін зерттеуге мүмкіндік береді.
2. Құжаттық дереккөз ретінде мыналар пайдаланылды: жаттықтырушылар журналы, спорт мектептерінің оқу бағдарламалары, 11-13 жастағы оқушыларға арналған техникалық және тактикалық дайындықтары, қимыл қасиеттерінің даму бағытына арналған дене шынықтыру бойынша кешенді мектеп бағдарламасы.
Көрсеткіштердің үлкен диапазоны бар стационарлық құрылғы қолданылды. Мысалы, секіру биіктігі мынадай үлгімен анықталды: басында оқушылар қабырғаға жанымен тұрады, бір қолын биікке көтереді, оның қолы тиген бөлік белгіленеді. Одан кейін бастапқы қалыптан табанды толықтай еденге тигізіп, еденнен қолдарын жан жаққа созып, отырып тұру жаттығуларын жасайды, оқушы жоғары секіріп, өлшеуіш құрылғыға қолын тигізеді, оның қолы тиген өлшеуіш бөлігі белгіленеді [46]
Жерден итерілу мен жерге секіріп орнығу х шаршы м ауқымнан шықтау керек. Нәтиже сантиметрмен өлшенеді, бір сантиметрге дейінгі дәлдікпен қаралады. Секірген уақытта аяқ ұшы мен бастапқы қолын көтеріп тұру арасындағы көрсеткіштер есептеледі. Бұл жаттығулар тестілеу ретінде қолданылады.
Баскетболдан мектеп секциясында айналысатын, мектеп оқушылары мен 11-13 жастағы мектеп оқушыларының жалпы, арнайы дене шынықтыру және техникалық дайындықтарының деңгейі бойынша сараптама жүргізілді.

тестілер қолданылды:
Бірінші тестілеуді сипаттау.
Оқушылар еденге отырады, үрмелі допты

қолдарына алады (медицинбол 1кг.), және бастан асыра допты алысқа, спортзалдың ортасына лақтырады. Үш рет сынап қарағанда ең үздік нәтиже тіркеліп, кестеге енгізіледі.
Екінші тестілеу – бір орыннан ұзындыққа секіру.
Тестіні сипаттау
Оқушылар бақылау желісіне тұрады, оң жағында өлшеуіш лента жатады, оны аяқпен басуға болмайды. Содан кейін екі аяқпен серпіліп, екі қолын жоғары көтеріп, ұзындыққа секіреді, шамасы келгенше алысқа секіруге тырысады. Нәтижелері сантиметрмен өлшенеді, бір сантиметрге дейінгі дәлдік қаралады, өкшенің жерге тию нүктесі қаралады. Үш рет сынақ жасалып, үздік көрсеткіш есептеледі.
Үшінші тест – 30 метрге жүгіру.
Тестіні сипаттау.
Бір бірінен 30 метр қашықтықта екі бақылау желісі белгіленеді. Оқушылар сызыққа тұрып, жоғары старт қалпында болады.
Белгі бойынша ойыншы жүгіріп, сызықтың екінші соңында мәреге жетеді. Нәтиже секундомер бойынша есептеледі, 0,01секундқа дейінгі дәлдікпен қаралады. Екі сынақ жасалып, ең үздік нәтиже есептеледі.
Техникалық дайындық бойынша тестілер.
Төртінші тестілеу – баскетбол добын қарама қарсы қалқанға дейін алып жүру (оң және сол қолмен), белгіні айналып өту және қайта қайтып келу. Уақыт секундпен есептеледі.
Тестіні сипаттау
Бір бірінен 26 метр ара қашықтыққа екі бақылау желісі белгіленеді (баскетбол алаңының сызығы алынады). Оқушы сызыққа тұрды, жоғары старт жағдайында тұрады. Белгі бойынша қарама қарсы желіге дейін жүгіріп (допты алып жүру, дриблинг), сол жерден бұрылып, допты алып қайтып келеді. Жалпы уақыт есептеледі. Бір сынама орындалып, есептеледі.
Бесінші тесті – 4 метр қашықтықта себетке айып добын соғу.
Тестіні сипаттау
Сынақ тапсырушы себеттен 4 метр қашықтықта тұрады (айып алаңы шеңберінің желісінде), желіні аттап кетпей он соққы жасайды. 10 соққы жасалады, себетке түссе есеп саналады.
Алтыншы тесті
Тестіні сипаттау
Оқушылар баскетбол алаңының беткі желісінде тұрады, баскетболдобын бір қолдарына ұстайды (оң және сол, қайсысы күшті), бір қолмен иықтан асыра алаң ортасына барынша алысқа соққы жасайды. Үш рет сынама жасалады, ең үздік нәтиже тіркеліп, есептеледі.

техникалық дайындықтарының даму деңгейін анықтау үшін жүргізіледі. Техникалық және

дене шынықтыру дайындықтарын, жылдамдық күштілік дамуы бойынша әртүрлі бағдарламалар қолдану арқылы жасалады. Тестілерді жүргізу уақыты, сынақтар арасындағы демалыс сипаты барлық оқушылар үшін тұрақты болды.
Тестілеу кезеңмен 6 ай сайын өткізілді (2017 жылдың қазан айы, 2018 жылдың наурыз айы). Зерттеуде екі топ қатысты: сараптама тобы – 11-13 жастағы жасөспірім баскетболшылар, және осы жастағы мектеп оқушылары. 11-13 жастағы баскетболшылар сараптама басында баскетбол секциясында бастапқы дайындық тобында бір жыл оқуды өткізді.
Дене шынықтыру сабағы жаттықтыру уақытынан ұзақ болғанмен баскетбол бойынша жаттықтыру сабағындай техникалық тактикалық дағдылар, жылдамдық күштілік қасиеттерінің дамуындағылай тиімді болмайды.
Оқушылардың жалпы саны әр топта 16-18 адам болды.
Сараптаманың басты мәні мынада: екі топтағы дене шынықтыру және техникалық дайындық арасындағы айырмашылықты анықтау, баскетбол ойынындағы ойын техникасын үйрету әдістемесін анықтау.

шынықтыру дайындығы бойынша тестілер нәтижесі (сараптама басында)

дене шынықтыру дайындығы бойынша орташа көрсеткіштері

шынықтыру дайындығы бойынша тестілеу нәтижесі (сараптама соңындағы екі топта)

жалпы дене шынығу дайындығы бойынша орташа көрсеткіштері

балалардың техникалық дайындығы бойынша тестілердің нәтижесі

дайындау бойынша тестілер нәтижесі (пайыздық)

бойынша нәтижелердің даму динамикасы (пайыздық көрсеткіште)

деуге болады. Баскетбол ойынының ерекшеліктеріне, секцияға іріктеу жүйесі, негізгі

дене шынықтыру қасиеттерінің дамуына сипаттама берілді, Жасөспірім баскетболшылардың техникалық және тактикалық дайындықтарының әдістері зерттелді, тестілеу жүргізіліп, екі топта сараптама жасалды. Өткізілген зерттеулерге қарап, дене шынығу және техникалық дайындық өсімі мен нәижелердің жақсаруы екі топта да байқалғанын айту керек. Бірақ баскетбол секциясындағы балалардың көрсеткіштерінің деңгейін мектеп оқушыларының көрсеткіштерімен салыстырғанда баскетбол секциясындағы балалардың нәтижелері жоғары тұрды. Бұл баскетболдағы спорт мектептерінің оқыту жүйесі бойынша ойынның оқу жаттықтыру процесінің әдістемесі дәстүрлі мектеп бағдарламасымен салыстырғанда тиімді болуымен байланысты болды. Сараптама басында топтарда дене шынықтыру дайындығы бойынша орташа көрсеткіштер1 тестілеуде 4.22 см. және 4.65 см., 2 тестілеуде 197.5 см. және 216,2 см., 3 тестілеуде 10.0 сек. және 9,5 сек.болды. Көрсеткіштер әртүрлі болғанмен 2 топ көрсеткіштері, нақты оқу жаттықтыру жоспары бойынша айналысып жүрген баскетбол секциясындағы балаларда жоғары болды. Бұл дәлелдемелер техникалық тестілеуде көрінеді: бірінші жаттығуда (допты баскетбол қалқанына дейін алып жүру) 2 топ мектеп оқушылары сараптамадан кейін 3-4 секундқа нәтижелері жоғары болды (10-15%), 1 топтағы футболшыларда небары 0-2% болды. Ал «себетке айып соққысы» жаттығуында сараптамадан соң 2 топ оқушыларының нәтижелері 15-20% жақсарған. Екі топта да техникалық дамудың орташа көрсеткіштері пайыздық көрсеткіште 6 кестеде көрсетілген. Сараптама соңында 2 топтағы көрсеткіштер жақсара түсті. Оның себебі оқу жаттығу процесі аптасына 4-5 рет өткізіледі, арнайы және қорыту жаттығуларының тізімі бар, олардың алуан түрлі және сапалы болып келеді. Дене шынықтыру сабақтары аптасына 2 рет, кейде 3 рет өткізіледі, дене шынықтыру мұғалімі осындай жаттығулар кешеніне толық қамтамасыз ете алмайды. Техникалық тестілеу бойынша даму динамикасын салыстырсақ нәтижесі анық көрінеді. Бірінші тестілеуде мектеп оқушыларында 59%, баскетбол секциясының балаларында - 61,2%, екінші тестілеуде мектеп оқушыларында 56%, 2 топта - 61,2%, үшінші тестілеуде 1 топта 68,1%, 2 топ баскетболшыларында - 73,8% болды. Баскетбол секциясында бағытталу спецификалық, үйрету кәсіби жаттықтырушылар арқылы жүргізіледі, баскетболшылар дайындалады. Баскетболда ойынның техникалық әдістерін үйретуді кезектестіруде негізгі әдіс жүгірудің әртүрлері, арнайы жаттығулар, қимылды ойындар болып табылады. Жаттықтыруда үнемі рационалды бастапқы қалыптың жетілуіне үлкен көңіл бөлінеді, сонымен бірге, шабуыл мен қорғаудың әдістерін зерттеуге мән беріледі, қорғау алаңын анықтайды, бағытты ауыстыру арқылы жүгіру, өзге әрекеттерді орындауды жүгірумен үйлестіруге назар аударылады

оқушыларының тобын үйретудің әдістемесінің құрылымы дене шынығу және техникалық

әдістер бойынша ерекшеленеді. Мектеп бағдарламасында жаттығулардың аз кешені, жаттығулар арасындағы демалыс интервалы мен қарқындылығы ұлғаю беру керек, жыл соңында жаттығулар жиыны біртіндеп ұлғаю береді. Жаттығулардың бағыты бойынша айырмашылықтарын байқауға болады. Бақылау тобында тестілеуде жоғары жылдамдықты қолдауға бағытталған тапсырмалар, бірнеше уақыт бойынша секірудің биіктігін қолдау сияқты тапсырмалар болса, сараптама тобында белгілі бір бұйымды алуға бағытталған жаттығулар ұсынылды (тіреудің биіктігі, себет және т.б). Балалар мен жасөспірімдердің спор мектептері үшін кешенді бағдарлама мен оқыту әдістемесі мен мектеп бағдарламасы бойынша баскетболшыларды оқыту әдістемесін салыстырып мысалдар келтіреміз. Жалпы орта мектептің оқушыларын дене тәрбиелеу кешенінде сабақта баскетбол техникасын үйрету 5 сыныптан басталады. Балаларды баскетбол элементтерімен таныстыруды қимылды ойындарға бастауыш сыныптарда бейімдеумен жүргізу керек. 5 сыныпта мектеп оқушылары баскетбол технологиясын кешенді бағдарлама бойынша меңгереді, яғни, қозғалыс түрлерін, баскетболшының тұрысын, допты алып жүруді, қимылды және оқу ойындарын қолдану, доп беру жаттығулары, себетке доп соғу (мини-баскетбол), баскетбол элементтері бар эстафеталар үйренеді. Көңіл күй және қимылды ойындарды, сонымен бірге қарапайым техникалық әдістерді, доп беруді, допты алып жүруді, төменгі себетке доп соғу жаттығуларын 4 сыныптан бастап үйрету керек. Осы жаста балалардың дене шынығу дамуы біркелкі дамуы жүзеге асады, спорттық секцияларда айналысатын балалардың дене шынығу және функционалды қабілеттері басым болады. Сондықтан 2 топта өзгерістер 9%-15% басым болып отыр. Баскетболмен 9-10 жастан бастап айналысу керек. Осы жаста жоғары жүйке қызметінің даму деңгейі жоғары сынып балаларымен салыстырғанда баскетболдық қимыл дағдыларын қалыптастырып, спорттық техникаға үйретуге ықпал етеді. Себебі балалардың жүйке жүйесі созылмалы болып келеді. Интеллектің дамуы, күш қасиеттерінің дамуы сабақты толық дәрежеде өткізуге мүмкіндік береді. Дене шынығу дамуының деңгейі мен қимыл қасиеттерінің дамуы баскетболдың рационалды техникасын меңгеруге мүмкіндік береді Баскетбол – өте қатал ойын, ойыншылар мықты дене шынығу, психикалық, моралдық қалыпта болуы керек. Балалар мен жасөспірімдердің спорт мектептерінде секцияға қатысатын баскетболшыларды спорттық дайындау көп жылдық процесс. Ол процесс мектеп жасындағы балалардың жас ерекшеліктерін ескерумен, әр кезеңдегі мүмкіндіктері арқылы құрылады. Көп жылдық дайындықтың ұзақтығының шегі болады: жоғары шегі – жоғары разрядты команда құрамына ену кезеңі; төменгі – мамандандырылған спорттық дайындық міндеттерін толық шешуге мүмкіндік беретін кезең.