- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему по физической культуре на тему: Методические принципы физической культуры
Содержание
- 2. Методические принципы физического воспитания Сознательности и активностиНаглядностиДоступности и индивидуализацииСистематичностиПрогрессирования (динамичности)
- 3. 1. Принцип сознательности и активности Сознательность представляет
- 4. 1. Принцип сознательности и активности Активность –
- 5. 1. Принцип сознательности и активности Назначение принципа: сформировать
- 6. При формировании сознательного отношения к занятию необходимо
- 7. 3. Формировать и умело регулировать мотивы физкультурной
- 8. 6. Применять специальные методы и методические приемы
- 9. Существенную роль в повышении активности занимающихся играет:Систематическая
- 10. 2. Принцип наглядности Принцип наглядности предполагает широкое использование
- 11. Назначение принципа наглядностиСоздание зрительного и двигательного представления
- 12. Основные пути реализации принципа наглядности на практике 1.
- 13. Основные пути реализации принципа наглядности на практике: 2.
- 14. 3. Принцип доступности и индивидуализации Доступность и
- 15. Назначение принципа доступности и индивидуализации Эффективно совершенствовать
- 16. Факторы определяющие доступность задания:1. Количество информации заложенной
- 17. Методические правила при реализации принципа доступности: -
- 18. Объективные показатели для определения доступных нагрузок и
- 19. Субъективные показатели для определения доступных нагрузок и
- 20. 4. Принцип систематичности Принцип систематичности: физическое воспитание надо
- 21. Закон фазового изменения работоспособности: При выполнений физической работы
- 22. Динамика оперативной работоспособности во время физической
- 23. Особенности проявления закона фазового изменения работоспособности:1. Степень
- 24. Особенности проявления закона фазового изменения работоспособности:3. Наиболее
- 25. Назначение принципа систематичностиобеспечить суммирование тренировочных эффектов, достигнутых
- 26. 5. Принцип прогрессирования (динамичности) Принцип прогрессирования выражает тенденцию постепенного, но неуклонного повышения требований к занимающимся.
- 27. 5. Принцип прогрессирования (динамичности) Назначение принципа:Обеспечение прочности
- 28. 5. Принцип прогрессирования (динамичности) В основе принципа
- 29. 5. Принцип прогрессирования (динамичности) Сущность социальной
- 30. Формы повышения нагрузок
- 31. Прямолинейно восходящая форма повышения нагрузок Суть
- 32. Ступенчатая форма повышения нагрузок Смысл
- 33. Скачать презентацию
- 34. Похожие презентации
Методические принципы физического воспитания Сознательности и активностиНаглядностиДоступности и индивидуализацииСистематичностиПрогрессирования (динамичности)
Слайд 2
Методические принципы физического воспитания
Сознательности и активности
Наглядности
Доступности и
индивидуализации
Слайд 3
1. Принцип сознательности и активности
Сознательность представляет
собой категорию, отражающую способность человека правильно разбираться в объективных
законах, понимать их и в соответствии с ними осуществлять свою деятельность
Слайд 4
1. Принцип сознательности и активности
Активность –
это мера или величина проявляемой человеком деятельности, степень его
включения в работу.Активность обучаемого является главным показателем меры его сознательного отношения к учебному процессу. Важнейшими признаками активности являются инициатива, самостоятельность и творчество.
Слайд 5
1. Принцип сознательности и активности
Назначение принципа:
сформировать
у занимающихся глубоко осмысленное отношение, устойчивый интерес и потребности
к физкультурно-спортивной деятельности, а также побуждать их к оптимальной активности.Слайд 6 При формировании сознательного отношения к занятию необходимо предусмотреть
следующее:
1. Сообщать занимающимся в доступной для них форме
знания о физической культуре и спорте.2. Всегда ставить перед занимающимися не только конкретные задачи, реализуемые на отдельных занятиях, но и обязательно обозначать перспективные цели совершенствования.
Слайд 7 3. Формировать и умело регулировать мотивы физкультурной деятельности.
4. Формировать у занимающихся устойчивый интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
5.
Развивать способность критически относится к своим успехам и неудачам стимулировать потребность в самооценке, самоанализе и самоконтроле двигательной деятельности.Слайд 8 6. Применять специальные методы и методические приемы обучения,
способствующие более активному включению в этот процесс сознания обучаемых.
К ним можно отнести:– идеомоторную тренировку;
– последовательная концентрация внимания на основных элементах техники физического упражнения;
– анализ выполняемых действий на основе получаемых ощущений, особенно мышечных;
– словесный отчет о выполненном действии;
Слайд 9
Существенную роль в повышении активности занимающихся играет:
Систематическая оценка
и поощрение достигнутых результатов, организация самостоятельных занятий;
Выполнение заданий творческого
характера, связанных с элементами поиска новых форм техники движений и тактики, новых средств и методических приемов;Доступность предъявляемых заданий и требований;
Использование музыкального сопровождения на занятиях;
Применение педагогических воздействий таким образом, чтобы занимающийся расценивал свою активность как проявление личного желания, а не подчинение воле преподавателя.
Слайд 10
2. Принцип наглядности
Принцип наглядности предполагает широкое использование в
процессе обучения и воспитания зрительных ощущений, восприятий, образов, а
также всех других органов чувств, благодаря которым достигается непосредственный контакт с действительностью.
Слайд 11
Назначение принципа наглядности
Создание зрительного и двигательного представления об
изучаемых двигательных действиях.
Содействие разностороннему глубокому пониманию сущности физкультурно-спортивной деятельности.
Облегчение
и ускорение процесса обучения движениям.
Слайд 12
Основные пути реализации принципа наглядности на практике
1. Систематически
использовать разнообразные методы обеспечения наглядности: показ упражнения в целом
и по частям, замедленный показ, демонстрация различных наглядных пособий (схем, рисунков, фото), просмотр кино и видеозаписей, применение музыкальных сопровождений, звуковых сигналов, направленного прочувствование движения, различных ориентиров и т.д.
Слайд 13
Основные пути реализации принципа наглядности на практике:
2. Находить
наиболее оправданные соотношения в использовании разных форм наглядности.
3.
Искать разумные соотношения наглядности и слова в зависимости от возраста и уровня подготовленности занимающихся.
Слайд 14
3. Принцип доступности и индивидуализации
Доступность и
индивидуализация обучения выражается в дифференциации учебных заданий и способов
их решения (средств, методов, форм организации занятий и пр.) в соответствии с индивидуальными особенностями занимающихся.
Слайд 15
Назначение принципа доступности и индивидуализации
Эффективно совершенствовать физическую
сферу человека, не нанося при этом вреда его здоровью
Слайд 16
Факторы определяющие доступность задания:
1. Количество информации заложенной в
двигательном действии.
2. Структурная сложность Д Д и величина
психофизиологических усилий, затрачиваемых на его выполнение.3. Уровень развития соответствующих двигательных способностей.
Слайд 17
Методические правила при реализации принципа доступности:
- от
легкого к трудному,
- от простого к сложному,
-
от освоенного к неосвоенному. Необходимо распределять учебный материал таким образом, чтобы содержание каждого предыдущего занятия служило ступенькой, подводящей к освоению программы следующего занятия.
Слайд 18
Объективные показатели для определения доступных нагрузок и заданий:
показатели здоровья (они определяются медиками и самими занимающимися –
кардиограммы, артериальное давление, различные функциональные пробы, стабильность веса, отсутствие травм и многие другие);показатели тренированности (динамика спортивных результатов, МПК, ЖЕЛ, динамика роста двигательных способностей и технической подготовленности и т.д.). Они определяются преподавателем-тренером в содружестве с врачом, ученым.
Слайд 19
Субъективные показатели для определения доступных нагрузок и заданий:
дающие
важную информацию о доступности
нагрузок:
сон,
аппетит,
самочувствие,
желание
тренироваться и участвовать в соревнованиях и т.д.
Слайд 20
4. Принцип систематичности
Принцип систематичности:
физическое воспитание надо осуществлять
регулярно, при оптимальном чередовании допустимых нагрузок с необходимым отдыхом.
Слайд 21
Закон фазового изменения работоспособности:
При выполнений физической работы (физических
упражнений) в организме человека постепенно наступает утомление. Эта фаза
называется фазой снижения работоспособности. После прекращения работы, во время отдыха, обязательно наступает фаза восстановления работоспособности. И если выполняемая работа была достаточно значительной , то проявляется фаза сверхвосстановления (суперкомпенсации).
Слайд 22
Динамика оперативной работоспособности
во время физической нагрузки
и в период отдыха (схема)
1 – фаза врабатывания;
2 –
фаза устойчивой работоспособности;3 – фаза снижения работоспособности (утомления);
4 – фаза относительной нормализации работоспособности (восстановления);
5 – фаза повышенной работоспособности (суперкомпенсации);
6 – редукционная фаза (снижение работоспособности до исходного уровня).
Слайд 23
Особенности проявления закона фазового изменения работоспособности:
1. Степень сверхвосстановления
зависит от величины нагрузки. Чем выше в пределах допустимого
выполненная нагрузка, тем значительней степень сверхвосстановления.2. Сохранение фазы сверхвосстановления у человека зависит от продолжительности выполняемой им работы. Фаза сверхвосстановления дольше сохраняется после длительной работы и быстро проходит после кратковременной.
Слайд 24
Особенности проявления закона фазового изменения работоспособности:
3. Наиболее заметный
рост работоспособности в системе занятий происходит тогда, когда каждая
последующая нагрузка дается в фазе сверхвосстановления.
Слайд 25
Назначение принципа систематичности
обеспечить суммирование тренировочных эффектов, достигнутых благодаря
фазам сверхвосстановления,
обеспечение адаптации организма к предъявляемым ему нагрузкам,
закрепление двигательных
умений и навыков, осваиваемых на занятиях.
Слайд 26
5. Принцип прогрессирования
(динамичности)
Принцип прогрессирования выражает тенденцию постепенного,
но неуклонного повышения требований к занимающимся.
Слайд 27
5. Принцип прогрессирования
(динамичности)
Назначение принципа:
Обеспечение прочности приобретаемых умений
и навыков
Создание условий их прогрессивного совершенствования и тем самым
расширение функциональных возможностей организма занимающихся.
Слайд 28
5. Принцип прогрессирования
(динамичности)
В основе принципа прогрессирования лежат
биологическая и социальная закономерности.
Сущность биологической закономерности основана на явлении
адаптации к постоянному раздражителю. По мере выполнения одной и той же по величине нагрузки функциональные сдвиги в организме постепенно уменьшаются. Значит, те нагрузки, которые приводили к необходимым позитивным сдвигам в организме, начинают терять свой развивающий эффект.
Слайд 29
5. Принцип прогрессирования
(динамичности)
Сущность социальной закономерности заключается
в том, что интерес человека к любому виду деятельности
очень сильно зависит от успеха в том деле, которым он занимается. Поэтому, если никаких положительных изменений не происходит, интерес к занятиям угасает.
Слайд 31
Прямолинейно восходящая форма повышения нагрузок
Суть состоит
в том, что на каждом занятии (или через несколько
занятий) на строго определенную величину нагрузка увеличивается. Например, человек пробегает с определенной скоростью 3000 м, на следующем занятии к этой дистанции добавляется еще 100 м, затем снова 100 м и т.д.
Слайд 32
Ступенчатая форма
повышения нагрузок
Смысл заключается в
