Презентация на тему к докладу Нетрадиционные формы обучения на уроках технологии

разнообразное содержание, в соответствии с которым используются необходимые методы

и приемы обучения.

Нетрадиционный урок - одна из таких форм организации обучения и воспитания школьников.

«Нетрадиционные формы обучения на уроках технологии»

Учитель технологии Шутова Лариса Николаевна

Лариса Николаевна
Это способствует:

формированию у детей таких качеств личности,

как самостоятельность, коллективизм, умения планировать свою работу, предвидеть результаты труда, ответственности за последствия своей деятельности, организаторских и коммуникативных склонностей и способностей;

мотивации подрастающего поколения к эффективной трудовой и учебной деятельности;

повышения интереса школьников к учению;

более результативному решению задач образования, развития и воспитания личности учащегося.

Лариса Николаевна
Урок - это основная организационная форма обучения в

школе. Он является не только важной организационной, но и прежде всего педагогической единицей процесса обучения и воспитания.

Хороший урок – дело не простое.

Лариса Николаевна
К традиционным школьным занятиям принадлежат:

уроки изучения нового

материала,
закрепления знаний, умений и навыков,
проверки и учета приобретенных знаний, умений и навыков,
анализа контрольных работ,
обобщения и систематизации выученного, повторение темы или раздела.

Лариса Николаевна
Нетрадиционные или нестандартные:

уроки-семинары,
зачеты,

лекции,
конкурсы,
уроки - экскурсии,
интегрированные уроки,
занятия-конференции,
диспуты,
тематичные игровые уроки, благодаря которым ученики быстрее и лучше усваивают программный материал.

Лариса Николаевна
1 подход
шестиуровневое развитие познавательных способностей:
знание;

понимание;
применение;
анализ;
синтез;
оценка.

Лариса Николаевна
Отбираются фактический материал к уроку:
тексты документов,

источники по теме,
задания, тексты и т. д.

Используются разные виды деятельности:
составление таблиц,
опорных конспектов,
заполнение карточек,
кроссвордов по различным источникам,
дискуссии и рассказы на заданную тему,
подготовка и защита рефератов, игры и др.

Лариса Николаевна
2 подход
трактует НФУ как инновационные, современные формы

урока:
уроки-конференции,
уроки – круглые столы,
уроки-аукционы,
уроки-дискуссии и т. д.
как формы интерактивного обучения или учебные занятия в “режиме интерактива” (от англ. слова interaction – взаимодействие).

Основные виды интерактивного общения – кооперация и конкуренция.

Лариса Николаевна

Лариса Николаевна
На нетрадиционных уроках активизируются психические процессы учащихся:

внимание,
запоминание,
интерес,
восприятие,
мышление.

Лариса Николаевна
Способы взаимодействия педагогов и родителей при решении учебных

проблем:
совместное изучение особенностей и способностей детей;
выявление проблем ребенка в учебе и поиск способов их решения привлечением других педагогов и самого ученика;
составление программы развития ребенка (на перспективу, например, подготовка к поступлению в соответствующее учебное заведение; развитие конкретного качества, например, самостоятельности и т.д.);
обсуждение, анализ учебных достижений ребенка, коллектив, класса, совместно с родителями (в конце четверти, по итогам года);
знакомство педагогов с учебными планами, образовательным стандартами, требованиями, которые предъявляются к учащимся, согласование этих требований;
изучение заказа родителей на образовательные услуги в школе, введение специальных предметов, курсов, факультативов;
совместное обсуждение режимных моментов в организации учебного процесса.

Лариса Николаевна
Нетрадиционные формы урока технологии осуществляются при обязательном участии

всех учеников группы/класса

Удается достичь самых разных целей методического, педагогического и психологического характера, которые можно суммировать следующим образом:

осуществляется контроль знаний, навыков и умений учащихся по определенной теме;
обеспечивается деловая, рабочая атмосфера, серьезное отношение учащихся к уроку;
предусматривается минимальное участие в уроке учителя.

Лариса Николаевна
Термин «нетрадиционная форма урока» включает в себя нетрадиционные:

подготовку и проведение урока;
структуру урока;
взаимоотношения и распределение ролей и обязанностей между учителями и учениками;
подбор и критерии оценки учебных материалов;
методику оценки деятельности учащихся;
анализ урока.

Лариса Николаевна
Для учащихся нетрадиционный урок - переход в иное

психологическое состояние, это другой стиль общения, положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве (а значит, новые обязанности и ответственность); такой урок – это возможность развивать свои творческие способности и личностные качества, оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук; это самостоятельность и совсем другое отношение к своему труду.
Для учителя нетрадиционный урок, с одной стороны, - возможность лучше узнать и понять учеников, оценить их индивидуальные особенности, решить внутриклассные проблемы (например, общения); с другой стороны, это возможность для самореализации, творческого подхода к работе, осуществления собственных идей.

Лариса Николаевна
Подготовка и проведение урока в любой нетрадиционной форме

состоит из четырех этапов:
Замысел.
Организация.
Проведение.
Анализ.
Замысел.
Он включает следующие составляющие:
определение временных рамок;
определение темы урока;
определение типа урока;
выбор класса;
выбор нетрадиционной формы урока;
выбор форм учебной работы.
определение временных рамок.

Лариса Николаевна
Определение темы урока

введение в новую учебную тему,

обзорная, «промежуточная» (второстепенная по значимости),
обобщения и систематизации знаний, применение знаний и умений,
проверки и коррекции знаний и умений или
одна из основных тем курса.

Лариса Николаевна
Определение типа урока

урок закрепления и совершенствования знаний

можно провести в форме игры (соревнования),
урок контроля за знаниями – как защиту оценки, зачет – практикум,
урок повторения и систематизации знаний, обобщающий по теме урок – как аукцион знаний, путешествие в предмет, интегрированный урок.

Лариса Николаевна
Типы уроков:
Уроки в форме соревнований и игр: конкурс,

турнир, эстафета, дуэль, КВН, деловая игра, ролевая игра, кроссворд, викторина и т. д.
Уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарий, мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия и т. д.
Уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала: урок мудрости, откровение, урок – блок, урок – «дублер начинает действовать» и т. д.
Уроки, напоминающие публичные формы общения: пресс – конференция, брифинг, аукцион, бенефис, регламентированная дискуссия, панорама, телемост, репортаж, диалог, «живая газета», устный журнал и т. д.
Уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: следствие, патентное бюро, ученый совет и т. д.
Уроки, основанные на имитации деятельности при проведении общественно – культурных мероприятий: заочная экскурсия, экскурсия в прошлое, путешествие, прогулки и т. д.
Уроки, опирающиеся на фантазию: урок – сказка, урок – сюрприз и т. д.
Использование на уроке традиционных форм внеклассной работы: «следствие ведут знатоки», спектакль, «брейн - ринг», диспут и т. д.
Интегрированные уроки.
Трансформация традиционных способов организации урока: лекция – парадокс, парный опрос, экспресс – опрос, урок – защита оценки, урок – консультация, урок – практикум, урок – семинар и т. д.

Лариса Николаевна
По форме их проведения можно привести такие блоки

однотипных уроков:
Уроки творчества: урок изобретательства, урок – выставка, урок – сочинения, урок – творческий отчет и т. д.
Уроки, созвучные с общественными тентенциями: урок – общественный смотр знаний, урок – диспут, урок – диалог и т. Д.
Межпредметный и внутрикурсовой уроки: одновременно по двум предметам, одновременно для учащихся разных возрастов и т. д.
Уроки с элементами историзма: урок об ученых, урок – бенефист, урок – исторический обзор, урок – портрет и т. д.
Театрализованные уроки: урок – спектакль, урок воспоминаний, урок – суд, урок – аукцион и т. д.
Игровые уроки: урок – деловая игра, урок – ролевая игра, урок с дидактической игрой, урок – соревнование, урок – путешествие и т. д.
Вспомогательные уроки: урок – тест, урок для родителей, урок – консультация и т. д.

Лариса Николаевна
Требования к задачам, практическим и творческим заданиям и

упражнениям математического содержания:
Задания должны быть занимательными (по форме, содержанию, сюжету и т. д.; по способу решения или неожиданному результату); они должны развивать логику, смекалку, образное мышление, сообразительность и т. д.
Задания должны отличаться уровнем сложности (для одного урока), иметь несколько способов решения (и ответов).
Задачи следует подбирать интересные, поучительные, имеющие практическую значимость и межпредметное содержание.
Задания должны быть сформулированы так, чтобы их выполнение было невозможным без хорошего знания теоретического материала.
При повторении (обобщающий урок), когда есть возможность существенно разнообразить список задач, полезно давать учащимся задания «найди ошибку» (например, софизмы) или задачи, провоцирующие ошибку.
Задания должны быть непосредственно связаны с изученной темой, способствовать усвоению, закреплению, совершенствованию полученных при ее изучении умений и навыков.
Решения задач по возможности должны быть просты, доступны и легко осуществимы основной массой учащихся.

Лариса Николаевна
Оценивания содержания учебной деятельности

Лариса Николаевна
Оценивания содержания учебной деятельности

Лариса Николаевна
Учитель должен обладать:

хорошим знанием предмета и

методики;
творческим подходом к работе, изобретательностью;
осознанным отношением к использованию нетрадиционных форм урока в учебном процессе;
собственным характером и темпераментом.

Лариса Николаевна
Нетрадиционные уроки лучше проводить как итоговые при обобщении

и закреплении знаний, умений и навыков учащихся.

Частое обращение к подобным формам организации учебного процесса нецелесообразно, так как нетрадиционное может быстро стать традиционным.