Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Технология проблемного обучения

Содержание

цельФОРМИРОВАТЬЗНАНИЯ и познавательную самодеятельностьРАЗВИВАТЬИНТЕЛЛЕКТИТВОРЧЕСКИЕСПОСОБНОСТИвоспитыватьАКТИВНУЮ ЛИЧНОСТЬ
Технология проблемного обучения.Работу выполнила учитель начальных классовВалышева Валерия Олеговна. цельФОРМИРОВАТЬЗНАНИЯ и познавательную самодеятельностьРАЗВИВАТЬИНТЕЛЛЕКТИТВОРЧЕСКИЕСПОСОБНОСТИвоспитыватьАКТИВНУЮ ЛИЧНОСТЬ средствасредстваПроблемные вопросыПроблемные задачиПроблемные заданиянаглядностьречь Окружающий мир  2 класс УМК «Школа 2100» УМК « Школа XXI века » русский язык 3 класс УМК « Гармония» математика 4 класс Структура проблемного урока      1 вариант1. СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ Особенности проблемного урока. Алгоритм подготовки урока с единичным знанием.0. Тема, знание(и его тип).1. Постановка проблемы: Приемы создания проблемной ситуации Как искать решение учебной проблемы.Подвести учеников к выдвижению и проверкесвоих гипотезПодвести учеников к новому знанию Продуктивные задания Проблемный	 урокилиКак открывать знания с учениками Угадайте: какой урок проблемный, какой – традиционный?     Урок1.УчительНа Урок 2. Урок физики по теме «Поверхностное натяжение жидкости»- Учитель- Что будет с иголкой, Пример: фрагмент урока русского языка  «Правописание суффиксов –чик- и –щик-» Проблемный урок или как открывать знания с учениками.    Е. «Теперь и не представляю, как можно работать иначе. Ведь это так здорово
Слайды презентации

Слайд 2 цель
ФОРМИРОВАТЬ
ЗНАНИЯ и
познавательную
самодеятельность
РАЗВИВАТЬ
ИНТЕЛЛЕКТ
И
ТВОРЧЕСКИЕ
СПОСОБНОСТИ
воспитывать
АКТИВНУЮ
ЛИЧНОСТЬ

цельФОРМИРОВАТЬЗНАНИЯ и познавательную самодеятельностьРАЗВИВАТЬИНТЕЛЛЕКТИТВОРЧЕСКИЕСПОСОБНОСТИвоспитыватьАКТИВНУЮ ЛИЧНОСТЬ

Слайд 3 средства
средства
Проблемные
вопросы
Проблемные задачи
Проблемные задания
наглядность
речь

средствасредстваПроблемные вопросыПроблемные задачиПроблемные заданиянаглядностьречь

Слайд 4 Окружающий мир 2 класс УМК «Школа 2100»

Окружающий мир 2 класс УМК «Школа 2100»

Слайд 6 УМК « Школа XXI века » русский язык 3

УМК « Школа XXI века » русский язык 3 класс

класс


Слайд 7 УМК « Гармония» математика 4 класс

УМК « Гармония» математика 4 класс

Слайд 8 Структура проблемного урока

Структура проблемного урока   1 вариант1. СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

1 вариант

1. СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ

2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИЗВЕСТНЫХ СПОСОБОВ РЕШЕНИЯ

3.

НАХОЖДЕНИЕ НОВОГО
ПРИНЦИПА ДЕЙСТВИЯ

4. РЕАЛИЗАЦИЯ НАЙДЕННОГО ПРИНЦИПА

5. ПРОВЕРКА ПРАВИЛЬНОСТИ РЕШЕНИЯ

(по М.И. Махмутову)


2 ВАРИАНТ

1. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ
(постановка  проблемной  задачи, ориентированной на ситуацию, побуждающую к поиску неизвестного)
2. ПОИСК РЕШЕНИЯ
(осознание, решение поставленной проблемы на основе построения гипотезы и ее проверки)

3. ВЫРАЖЕНИЕ РЕШЕНИЯ
 (применение знаний для решения конкретных  задач и выражение «новых» знаний научным языком)

4. ТВОРЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ «ОТКРЫТЫХ» ЗНАНИЙ
 
 
(по Е.Л. Мельниковой)


Слайд 9 Особенности проблемного урока.

Особенности проблемного урока.

Слайд 10 Алгоритм подготовки урока с единичным знанием.
0. Тема, знание(и

Алгоритм подготовки урока с единичным знанием.0. Тема, знание(и его тип).1. Постановка

его тип).
1. Постановка проблемы: - побуждающий

диалог
- подводящий диалог
- сообщение темы
с мотивирующим приёмом
2. Поиск решения:
если проблема есть - побуждающий диалог
- подводящий диалог
если проблемы нет: - подводящий без проблемы
диалог
3. Продуктивные задания.


Слайд 11 Приемы создания проблемной ситуации

Приемы создания проблемной ситуации

Слайд 12 Как искать решение учебной проблемы.

Подвести учеников к
выдвижению

Как искать решение учебной проблемы.Подвести учеников к выдвижению и проверкесвоих гипотезПодвести учеников к новому знанию

и проверке
своих гипотез
Подвести учеников к
новому знанию


Слайд 13 Продуктивные задания

Продуктивные задания

Слайд 14 Проблемный урок
или
Как открывать знания с учениками

Проблемный	 урокилиКак открывать знания с учениками

Слайд 15 Угадайте: какой урок проблемный, какой – традиционный?

Угадайте: какой урок проблемный, какой – традиционный?   Урок1.УчительНа доске

Урок1.
Учитель
На доске запись: 2+5x3=17

2+5x3-21
-Вижу, вы удивлены.Почему?

-Значит, над каким вопросом подумаем?
-Давайте рассуждать. Если отличаются правые части…
-Чем отличаются левые части? Какие есть идеи?
-Какой порядок действий в 1 примере?
-Во 2?
-В каком примере мы действовали по правилу?
-А во 2 примере мы нарушили правило! Как же нам догадаться, что здесь сложение выполняется первым?
-Молодцы! Есть такой знак! Он называется «скобки». Так что же он обозначает?
-Это определение дома выучите наизусть, а кто хочет – пусть напишет стишок про скобки.

Ученики
Реакция удивления

- Примеры одинаковые, а ответы разные!
-Почему в одинаковых примерах получились разные ответы?

-То отличаются и левые.

-Левые части отличаются порядком действий.
-Сначала умножение, потом сложение.
-Сложение, потом умножение.

-В1.
-Надо что-то в пример дописать! Нужен какой-то знак, чтобы пометить сложение.
-Скобки обозначают действие, которое выполняется в первую очередь.


Слайд 16 Урок 2.

Урок 2.       Учитель: -Дети! У

Учитель:
-Дети!

У нас сегодня новая тема « Скобки».
Вот это(показывает)скобки.
Они обозначают действие, которое выполняется в первую очередь.
Посмотрите на пример: (2+5)X3.
Сначала надо выполнить сложение, потому, что оно в скобках, а потом – умножение.
Понятно?
Дома выучите правило про скобки наизусть.

Слайд 17 Урок физики по теме «Поверхностное натяжение жидкости»
- Учитель

-

Урок физики по теме «Поверхностное натяжение жидкости»- Учитель- Что будет с

Что будет с иголкой, если опустить её в воду?(

Вопрос на ошибку)


- Опускаю иголку в воду. Что наблюдаете? ( предъявление научного факта)
- Итак, что вы думали сначала, и что оказалось на самом деле? (побуждение к осознанию противоречия)
- Значит какой возникает вопрос? (побуждение к формулированию проблемы)

- Ученик

- Конечно, она утонет! (ошибка , обнажающая житейское представление о том, что все металлическое должно тонуть)
Иголка не тонет! Она плавает на поверхности! Реакция удивления (возникновение проблемной ситуации)
Мы думали, что иголка утонет, а она лежит на поверхности воды. (осознание противоречия)
- Почему иголка не тонет? ( учебная проблема как вопрос)


Слайд 18 Пример: фрагмент урока русского языка «Правописание суффиксов –чик-

Пример: фрагмент урока русского языка «Правописание суффиксов –чик- и –щик-»

и –щик-»


Слайд 20 Проблемный урок или как открывать знания с учениками.













Проблемный урок или как открывать знания с учениками.  Е. Л. Мельникова, кандидат психологических наук, доцент

Е. Л. Мельникова,
кандидат психологических наук,

доцент



  • Имя файла: tehnologiya-problemnogo-obucheniya.pptx
  • Количество просмотров: 128
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Я счастлив!
Следующая - Простейшие