Презентация на тему к семинару-практикуму на тему Модель современного урока в контексте ФГОС СПО

Модель современного урока
в контексте ФГОС СПО

современного урока от традиционного, способы моделирования урока.
Развить: интерес преподавателя

к современным технологиям; умение моделировать учебное занятие в соответствии с деятельностно-компетентным подходом.
Обобщить: знания о современном уроке.
Конкретизировать: практические способы разработки каждого этапа современного урока.

урок, чтобы ……………»

при которой педагог в течение точно установленного времени руководит

коллективной познавательной и иной деятельностью постоянной группы учащихся (класса) с учетом особенностей каждого из них, используя виды, средства и методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все ученики овладевали основами изучаемого предмета непосредственно в процессе обучения, а также для воспитания и развития познавательных способностей и духовных сил школьников
(по А.А. Бударному).

деятельность студентов.
2. Учебное сотрудничество.
3. Активные и интерактивные

формы работы.
4. Самостоятельность и самодеятельность студента (постановка цели урока, определение проблемы урока и путей её решения, отбор способов и средств достижения цели, самоанализ и самоконтроль, самооценка и оценка достигнутых результатов).
5. Хорошо спланированная организаторская роль преподавателя (консультант).
6. Реализация триединой цели (ТЦУ) урока (развитие, обучение, воспитание)

учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него

материал»
К.Д. Ушинский

показывает. Великий учитель вдохновляет».
Уильям Уорд

темы.
3.Определяем тип урока:
урок изучения нового материала;
урок совершенствования знаний, умений

и навыков;
урок обобщения и систематизации знаний;
урок контроля знаний, умений, навыков;
урок коррекции знаний, умений и навыков;
комбинированный урок
4.Продумываем структуру урока.
5.Продумываем обеспеченность урока.
6.Продумываем отбор содержания учебного материала.
7.Определяем выбор методов обучения.
8.Выбираем формы организации педагогической деятельности
9.Продумываем оценку знаний, умений и навыков.
10.Осуществляем рефлексию урока.

цели, выбирать эффективные способы и средства для их достижения,

планировать собственную учебную деятельность, прогнозировать результат, определять границы собственного знания и незнания, осуществлять контроль и коррекцию; умению работать с информацией
- умению эффективно действовать в нестандартной ситуации
Воспитывающие – что?
- инициативность и самостоятельность
- волевую саморегуляцию как способность к мобилизации сил, волевому усилию, преодолению препятствий
-навыки сотрудничества, толерантность
- систему морально - нравственных ценностей
- гражданскую идентичность, осознание этнической национальной принадлежности
Развивающие – что?
деятельность, мышление, рефлексию

вариантов взаимодействий между элементами урока, возникающая в процессе обучения

и обеспечивающая его целенаправленную
действенность.

проверки домашнего задания.
3) Постановка цели и задач урока. Мотивация

учебной деятельности учащихся.
4) Актуализация знаний.
5) Первичное усвоение новых знаний.
6) Первичная проверка понимания.
7) Первичное закрепление.
8) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
9) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
10) Рефлексия (подведение итогов занятия).

урока
2) содержание этапа
3) условия достижения положительных результатов
4) показатели выполнения

дидактической задачи этапа
5) требования к реализации дидактической задачи этапа
способы активизации на данном этапе
ошибки, допускаемые при реализации
этапа

до него”.
Сергей Иосифович Гессен - русский философ, педагог, правовед,

публицист, создатель собственной философии образования

урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным преподавателем параметрам.

(компьютер, проектор, интерактивная доска и т.п.);
• урок, на котором

осуществляется индивидуальный подход к каждому студенту;
• урок, содержащий разные виды деятельности;
• урок, на котором обучающемуся должно быть комфортно;
• урок, на котором деятельность должна стимулировать развитие познавательной активности студента;
• современный урок развивает у обучающихся креативное мышление;
• современный урок воспитывает думающего студента;
• урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу радости и увлеченности

для себя узнали?
Необходимо ли это знание Вам в организации

урока?
Полезны ли будут навыки, полученные Вами в ходе участия в работе семинара?

конкретные рекомендации ……………
Мне было трудно (не понравилось) ………………………
Моя оценка

психологической атмосферы ……………
Для меня было недостаточно ………………………………