Презентация на тему к уроку по теме Познавательные процессы: мышление и интеллект

познавательных процессов. 
2. Ознакомить с видами и формами мышления, понятием

«интеллект»
3. Объяснить наиболее сложные вопросы темы:
мыслительные операции, виды интеллекта.
 4. Оценить уровень усвоения нового материала с помощью фронтального опроса и коллективного обсуждения. 

формулировать вопросы.
2. Воспитание положительного интереса к психологии.
3. Мотивирование к

самопознанию, развитию познавательных процессов.

Цели занятия

изучаемой темы);
- частично-поисковый (выявление особенностей наглядно-образного, словесно-логического мышления);

элементы информационно – компьютерных технологий, проблемного обучения, коллективного обсуждения.

речью психический процесс поисков и открытия существенно нового. Это

анализ, синтез, обобщение условий и требований решаемой задачи и способов ее решения.


Мышление — высшая форма творческой активности человека.

Мышление неразрывно связано с речью.

помощью реального преобразования ситуации. Формируется в раннем детстве (до

3 лет).

Процесс подобного мышления представляет собой практическую преобразовательную деятельность, осуществляемую человеком с реальными предметами.

мысленного преобразования ситуации. Формируется в дошкольном возрасте (4-7 лет).

словесно-логических конструкций, абстрактных понятий.

Человек ищет решение задачи с самого

начала и до самого конца в уме, пользуясь готовыми знаниями, выраженными в понятиях, суждениях, умозаключениях.

отражаются общие и существенные свойства предметов или явлений.

Суждение –

это отражение связей между предметами и явлениями действительности или между свойствами и признаками.

Умозаключение – мыслительный процесс, в ходе которого из нескольких суждений выводится новое суждение, называемое следствием или заключением.

составляющих элементов, сторон, моментов.


Синтез – мысленное объединение частей, свойств,

действий в единое целое.

Мыслительные операции

объектами, явлениями.

Обобщение – мысленное объединение предметов, их группировка по

общим и существенным признакам.

Абстракция – вычленение каких-либо отдельных свойств, признаков изучаемого объекта и отвлечение от остальных.

Мыслительные операции

– состоит из определенных логических этапов, которые четко осознаются.
Практическое

мышление – физическое преобразование действительности.

Интуитивное мышление – свернутое во времени, логические этапы малоосознанны.

– решение новых задач, творческое мышление.

Произвольное мышление – требует

волевых усилий.

Аутистическое мышление – уход от действительности во внутренние переживания.

Репродуктивное мышление – решение известных задач с использованием готовых правил.

Непроизвольное мышление – осуществляется спонтанно (инсайт).

лат. intellectus - разумение, понимание, постижение.

из опыта, приспосабливаться к новым ситуациям, применять знание, чтобы

управлять окружающей средой или мыслить абстрактно;

способности к творчеству, фантазии, эвристическому мышлению (от анализа информации к ее синтезу), прогнозу.

и к эффективному решению проблем, в частности при овладении

новым кругом жизненных задач.

существует как минимум 6 различных видов интеллекта, не зависящих

один от другого и действующих в мозге как самостоятельные системы, каждый по своим правилам.
лингвистический (вербальный);
логико-математический;
пространственный;
музыкальный;
телесно-кинестетический;
личностный модуль.

включающая механизмы, ответственные за фонетическую (звуки речи), синтаксическую (грамматику),

семантическую (смысл) и прагматическую составляющие речи (использование речи в различных ситуациях).

соотношения между действиями или объектами, когда они фактически не

присутствуют, т. е. к абстрактному мышлению.

пространственную информацию, модифицировать ее и воссоздавать зрительные образы без

обращения к исходным стимулам. Включает способность конструировать образы в трех измерениях, а также мысленно перемещать и вращать эти образы.

скрыты от глаз?

и пониманию смыслов, связанных со звуками, включая механизмы, ответственные

за восприятие высоты, ритма и тембра (качественных характеристик) звука.

тела при решении задач или создании продуктов; включает контроль

над грубыми и тонкими моторными движениями и способность манипулировать внешними объектами.

собственные чувства, намерения и мотивы.
Межличностный интеллект — способность

распознавать и проводить различия между чувствами, взглядами и намерениями других людей.

и колледжей. – 2-е изд., испр. – М.: ГЭОТАР-Медиа,

2013 – 480 с.: ил.
Петрова Н.Н. Психология для медицинских специальностей: учебник для студ. сред. мед. учеб. заведений /Н.Н. Петрова. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 320 с.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учебн. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004 г. – 512 с.
Полянцева О.И. Психология для средних медицинских учреждений: учеб. пособие /О.И. Полянцева. – Изд. 6-е, испр. – Ростов-н/Д: Феникс, 2015. – 432 с.
Рогов Е.И. Общая психология. Курс лекций для первой ступени педагогического образования. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 448 с.
Руденко А.М. Психология для медицинских колледжей: учебное пособие / А.М. Руденко, С.И. Самыгин. – Изд. 2-е, перераб. – Ростов н / Д : Феникс, 2013. – 383 с.

Источники картинок:
Фотографии и картинки взяты из открытых интернет-источников по текстовому запросу
https://yandex.ru/images/search?p=1&text
https://www.google.ru/search?newwindow=1&tbm
https://ru.depositphotos.com/66459551/stock-photo-man-sleeping-with-teddy-bear.html
http://kids.velvet.by/files/userfiles/4467/5_5-thumb.png