Презентация на тему Рефлексия в начальной школе.

учебной деятельности учащихся


самоанализ, позволяющий зафиксировать достигнутый результат и оценить

свою работу

назад"
Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ.
Словарь иностранных

слов определяет рефлексию как размышление о своём внутреннем состоянии, самопознание

В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.

ты можешь оценить свою работу, - беседа с ребенком

по результатам самооценки –почему выбран тот или иной уровень)

групповая
– акцентирование ценности деятельности каждого члена группы для достижения максимального результата в решении поставленной задачи. («Смогли бы сделать, если бы с нами не работал ….(имя)» «Какую помощь в работе оказал… (имя)»)

бы логическим завершением урока, его осмыслением.

Приём «Что, если…?»

предполагает

включение на этапе рефлексии вопросов, которые начинаются со слов: «Что, если…?» Данные вопросы позволяют учащимся по-новому, с другой стороны посмотреть на проблему, выдвинуть свои предположения, свои гипотезы развития событий, расширяя тем самым опыт спонтанного общения, способствуя развитию гипотетического мышления учащихся

всего, используют опорные слова и фразы для высказываний:
Мы учились

вырезать…,
Саша мне помог решить…,
Многие молчали…,
Мы вместе рисовали…,
Мы хотели написать… .

другого человека и причинах его поступков


объектом познания является сама

познающая личность, ее свойства и качества, поведенческие характерис-
тики, система отношений к другим

направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного обдуманного, понятого каждым

Коммуникативная -

Личностная

Интеллектуальная

передают символическое сердечко и говорят:

-сегодня меня порадовало… -сегодня меня огорчило… Ребёнок дарит цветочки разного цвета тем, кому посчитает нужно.
Например,
фиолетовый самому умному, продуктивному на уроке;
розовый – самому вежливому, воспитанному, приятному в общении. У кого получился самый большой букетик? Как вы думаете, почему?

не смог справиться с затруднением
только слушал предложения других

выдвигал идеи…

всё понял, у меня не было затруднений

де Боно, доктор медицинских наук, доктор философии Кембриджского университета,

специалист в области развития практических навыков в области мышления.

учебного материала

удалось





«солнышко и тучка» - мне не всё удалось

«тучка» - у меня ничего не получилось

руки подняты вверх
- мне всё удалось.


нижняя ступенька,
у

«человечка» руки опущены
- у меня ничего не получилось

средняя ступенька,
у «человечка» руки разведены в стороны
- у меня были проблемы

оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока

целей, свою активность, эффективность работы. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…

Я приобрел…
Я научился…
У меня получилось …
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…