Презентация на тему Цели урока, содержание, методы преподавания

солнце в капле воды, отражаются все его стороны.
Если не

вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке.
Скаткин М

не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный.

Рождение любого урока начинается с осознания и правильного, четкого определения его конечной цели — чего учитель хочет добиться; затем установления средства - что поможет учителю в достижении цели, а уж затем определения способа — как учитель будет действовать, чтобы цель была достигнута.

обучения, развития и воспитания.
Цель должна быть:
а) четко сформулированной;
б)

понятной;
в) достижимой;
г) конкретной.

анализу карт, схем;
активизировать познавательную активность;
раскрыть типичные черты и.т.д.
Воспитательные:
формирование

экологической культуры;
эстетическое воспитание и т.д.
Развивающие:
развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи;
приводить примеры, формировать умения работы с литературой, картами, таблицами, схемами.

Различают следующие группы методов:
а) методы устного изложения знаний учителем

и активизации познавательной деятельности учащихся:
б) методы закрепления изучаемого материала
в) методы самостоятельной работы, учащихся по осмыслению и усвоению нового материала:
г)методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков:
д)методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся:
ж)инновационные методы.

обучения должны сочетаться с выбранным методом обучения на уроке,

давать возможность доступно, конкретно, точно донести до учащихся поставленные цели.
Результаты урока — это то, что фактически достигнуто в процессе проведения урока. Отношение результатов урока к его целям служит самым надежным показателем эффективности урока

тем более старайся не повторять их). Не бойся ошибок

– на ошибках учатся.
Если увидел что-то, плохо сделанное детьми, подумай, в чём твоя ошибка.
Работая с детьми, чаще вспоминай себя в детстве – тебе будет легче понять ребёнка.
Старайся в любой ситуации представить себя на месте ребёнка (нравится ли, что и как тебе говорит педагог, что ты чувствуешь при этом; каковы твои желания и отношения к нему).
Откажись от идеи превосходства, желания залезть в душу ребёнка и принуждать его к откровенности; умей выслушать ребёнка и ждать пока он сам захочет рассказать тебе о проблемах и сокровенных тайнах.
Старайся видеть успехи детей и радоваться каждому из них.
Принимай ребёнка таким, какой он есть со всеми его достоинствами и недостатками, ведь и ты не идеал. У каждого человека есть положительные качества, вот и делай на них ставку.
Всегда нужно найти то, за что похвалить.
Не делай ничего за ребёнка, а делай вместе с ним.