Презентация на тему Исследовательская деятельность как средство активизации познавательной активности обучающихся

учебной работы, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи

с заранее неизвестным решением, предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования

условиях исследовательская деятельность обучающихся становится особенно актуальной. Детей необходимо

научить работать с информацией в выбранной области знаний при решении учебных задач. Исследовательский поиск позволяет одновременно развивать у обучающихся общие умения и навыки, такие как: умение видеть проблемы, задавать вопросы, выдвигать гипотезы, давать определение понятиям, проводить наблюдения и эксперименты, делать выводы и умозаключения, классифицировать и структурировать материал, работать с текстом, доказывать и защищать свои идеи

и индивидуальными способами усвоения знаний, индивидуальным темпом учебно-познавательной деятельности

каждого ученика, необходимостью обеспечения деятельностного характера;

созданными условиями для успешного овладения умением учиться и формированием устойчивого интереса школьников к предметам и процессу учения, развития потребности обучающихся этот интерес удовлетворять в творческом режиме;

огромными возможностями использовать ИКТ для формирования учебно-познавательных компетенций и недостаточной готовностью обучающихся к данному виду деятельности;

необходимостью постоянно увеличивать объем информации, включаемой в образование, и возможностью ее усвоения и развития компетенций.

Между:

самообразованию и
саморефлексии школьника в условиях инновационного образовательного пространства

у обучающихся

самостоятельному
поиску необходимой
информации
Подобрать технологии,
методы, средства
взаимодействия
с

обучающимися для
формирования
исследовательской
активности

Задачи

и во внеурочное время
способствует активизации познавательной

активности обучающихся и улучшению
качества образовательного процесс

литературы по проблеме;
знакомство с материалами по теме исследования в

сети Интернет;
проведение педагогической диагностики обучающихся

2. Основной этап
внедрение новых образовательных технологий, методов и приемов обучения для формирования исследовательских навыков обучающихся;
создание педагогических условий для раскрытия творческих способностей обучающихся (представление исследовательского материала в форме выступлений, Intel - проектов);
проведение педагогической диагностики обучающихся

3. Обобщающий этап
обобщение работы на муниципальном уровне;
анализ результативности проекта

деятельности обучающихся.
Повышение качества знаний по предмету.
Формирование компетенций в образовательном

процессе в неразрывном единстве, при этом базой являются коммуникации, работа с информацией, а вершиной - умения и навыки, действия в измененных условиях.

для формирования исследовательской компетентности обучающихся. 2. Выявлены условия использования

ИКТ с соблюдением норм здоровьесбережения и применением собственных мультимедийных презентаций, выполненных в программе Power Point. 3. Проведена входная диагностика

результатов
проведение собственных исследований
обработка текстового, научно-графического материала

Результаты самостоятельных

исследований

презентации, буклеты, доклады

самостоятельных исследований
МОУ Калаисская сош
Здоровье реки–

здоровье человека










…Но поздно будет голодному, отравленному, раздетому народу, утратившему не только свой воздух, воду, землю, искать виновных.
Булгакова М.А.
учитель географии

компетенций


привлечение широкого круга обучающихся к самостоятельному поиску

необходимой информации

сформированность у обучающихся следующих умений:
выполнение презентаций, работа
с большим потоком информации

защита работы, сопоставление целей и результатов

способствовал развитию исследовательских компетенций обучающихся, повышению познавательной активности и

качества знаний по предмету

ВЫВОДЫ:
Повысился интерес обучающихся к предмету.
Повысился уровень

позитивной активности и творческого мышления.
В результате использования ИКТ просматривается положительная
динамика качества знаний.

опыте убедилась в важности и перспективности исследовательской работы. Школьники

превращаются в исследователей, помощников учителя на уроке, получают навыки научной работы

Поэтому в дальнейшем считаю необходимым:
- продолжить работу над данной темой;
принимать участие в региональных научно-практических конференциях;
перейти от выполнения исследовательской работы к проектной деятельности

И.А. Уроки географии с применением информационных технологий. Методическое приложение

с электронным приложением. М.: Издательство «Глобус» 2009
Моисеева О.П. Тематический тестовый контроль по географии. «Творческий центр – Сфера», М. 2007
Субботин Г.П. Задачник по географии 500 заданий, тестов. Вопросов. М.: Издательство «Аквариум» 2007
Кугут И.А Занимательная география на уроках и внеклассных мероприятиях 6-8 классы М.: Издательство «Глобус» 2009
Организация проектной деятельности в профильном обучении. Авторы – составители: Солопова Н.К., Антипова Н.В., и др. ТОГОАУ ДПО «Институт повышения классификации работников образования, 2009
Геоэкология и природопользование: Контрольно-измерительные материалы/Авторы сост.: Аленина С.Д., Серов А.И.и др. – Тамбов: ТОИПКРО,2008г.
X Вернадские юношеские чтения: Сборник образовательных программ, методических пособий, разработок и проектов. – Тамбов: ТОИПКРО, 2009
http:// festival.1septevber. ru-Фестиваль педагогических идей.
www. school.edu.ru- Методическая копилка для учителей географии.
www.it-n. ru/ communities.aspx- Сообщество учителей географии.
http://www.researcher.ru/methodics/method/metodicOID/edgap.html на Интернет-портале «Исследовательская деятельность школьников».