Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему по науке Научно-педагогические исследования В.М. Полонский

Содержание

Федеральный закон «О науке и государственной научно-технической политике в науке»Научная (научно-исследовательская) деятельность - это деятельность, направленная на получение и применение новых знаний.
«Новизна научно-педагогических исследований»Презентацию составила:Кашина Т.С.Валентин Михайлович Полонский Федеральный закон  «О науке и государственной научно-технической политике в науке»Научная (научно-исследовательская) Научная ценность исследованийРезультат: общественно новые знанияПреднамеренное или случайное повторение ранее известных в Роль исследований  в развитии экономикиБазируетсяновых  знанийЭКОНОМИКАгенерацияраспространениеиспользованиеВысоко-квалифи-цирован-ный персоналОбщество знанийКапитализация знанийЧеловечески капитал Защита  диссертационных работЗА 1 ГОДобразовательная система не получает необходимого научного ориентированияснижение научного потенциала диссертационных работ Проблема методов определения новизны результатов научно-педагогических исследованийВ СССР В.О. Ключевский«Идеи, блеснувшие и погасшие в отдельных умах, в частном личном существовании, Документ, которого нет в архивах памяти — библиотеке или сети Интернет — Определение новизны результатов научно-педагогических исследований Этапы метода эталонного сравнения I этап: анализ и сопоставление результатов оцениваемой работыЭталон – это результаты научно-педагогических II этап: Составление эталонапроанализировать результаты выполненных научных исследований, классифицировать их по видам Результаты научно-педагогических исследованийТеоретические результатызнание о том, каким был, есть и будет объект, Список основных результатов диссертационных исследований  в дидактике и теории воспитания Основная единица анализа качества научно-педагогического исследованияРезультат (продукт)Сторонысодержательная Критерий новизныОПИСАНтеоретическая новизнапо видупрактическая новизнаконкретизацияпо уровню     дополнения преобразованияХАРАКТЕРИЗУЕТсодержательную Оценка  результатов исследований  с точки зрения новизны Вероятностный метод контроля системы знанийПроверка системы знаний по вопросам с наибольшим диагностическим Вычисление диагностического веса вопросаР= А/Б, где: А — число школьников, правильно ответивших Информационный метод определения новизныПоиск релевантного документа в архивах памяти или сети Интернет, Метод антиципации или предвосхищения результаты анализируемой работы формулируются в виде вопросов, которые Вывод	Внедрение предлагаемых методов оценки новизны результатов научно-педагогических исследований, разумеется, не может быть Библиографический списокФедеральный закон «О науке и государственной научно-технической политике» с изменениями на
Слайды презентации

Слайд 2 Федеральный закон «О науке и государственной научно-технической политике

Федеральный закон «О науке и государственной научно-технической политике в науке»Научная (научно-исследовательская)

в науке»
Научная (научно-исследовательская) деятельность - это деятельность, направленная на

получение и применение новых знаний.

Слайд 3 Научная ценность исследований
Результат: общественно новые знания
Преднамеренное или случайное

Научная ценность исследованийРезультат: общественно новые знанияПреднамеренное или случайное повторение ранее известных

повторение ранее известных в педагогической науке и практике положений…
не

может получить общественного признания, как результат исследовательского труда

Слайд 4 Роль исследований в развитии экономики
Базируется








новых знаний
ЭКОНОМИКА








генерация
распространение
использование
Высоко-квалифи-цирован-ный персонал
Общество знаний
Капитализация

Роль исследований в развитии экономикиБазируетсяновых знанийЭКОНОМИКАгенерацияраспространениеиспользованиеВысоко-квалифи-цирован-ный персоналОбщество знанийКапитализация знанийЧеловечески капитал

знаний
Человечески капитал


Слайд 5 Защита диссертационных работ
ЗА 1 ГОД
образовательная система не получает

Защита диссертационных работЗА 1 ГОДобразовательная система не получает необходимого научного ориентированияснижение научного потенциала диссертационных работ

необходимого научного ориентирования
снижение научного потенциала диссертационных работ


Слайд 6 Проблема методов определения новизны результатов научно-педагогических исследований
В СССР

Проблема методов определения новизны результатов научно-педагогических исследованийВ СССР

Слайд 8 В.О. Ключевский
«Идеи, блеснувшие и погасшие в отдельных умах,

В.О. Ключевский«Идеи, блеснувшие и погасшие в отдельных умах, в частном личном

в частном личном существовании, столь же мало увеличивают запас

общежития, как мало обогащают инвентарь народного общества замысловатые маленькие мельницы, которые строят дети на дождевых потоках»

Слайд 9 Документ, которого нет в архивах памяти — библиотеке

Документ, которого нет в архивах памяти — библиотеке или сети Интернет

или сети Интернет — выпадает из поля зрения и

становится бесполезным.

Слайд 10 Определение новизны результатов научно-педагогических исследований

Определение новизны результатов научно-педагогических исследований

Слайд 11 Этапы метода эталонного сравнения

Этапы метода эталонного сравнения

Слайд 12 I этап: анализ и сопоставление результатов оцениваемой работы
Эталон

I этап: анализ и сопоставление результатов оцениваемой работыЭталон – это результаты

– это результаты научно-педагогических исследований, представленные в удобной для

анализа и сопоставления форме

Возможность оценить новизну конкретной работы


Слайд 13 II этап: Составление эталона
проанализировать результаты выполненных научных исследований,

II этап: Составление эталонапроанализировать результаты выполненных научных исследований, классифицировать их по


классифицировать их по видам знаний и
описать с помощью стандартизованных

методов.

описание основных результатов по данной проблеме, которое будет выполнять роль эталона — образца для сравнения


Слайд 14 Результаты научно-педагогических исследований
Теоретические результаты
знание о том, каким был,

Результаты научно-педагогических исследованийТеоретические результатызнание о том, каким был, есть и будет

есть и будет объект, о способах
его осмысления и получения

знания о нем.

знание, связанное с объектом исследования, способами использования объекта в практической деятельности

Практические результаты


Слайд 15 Список основных результатов диссертационных исследований в дидактике и

Список основных результатов диссертационных исследований в дидактике и теории воспитания

теории воспитания


Слайд 16 Основная единица анализа качества научно-педагогического исследования
Результат (продукт)
Стороны
содержательная

Основная единица анализа качества научно-педагогического исследованияРезультат (продукт)Сторонысодержательная

ценностная

Критерий новизны

Критерий теоретической и практической значимости


Слайд 17 Критерий новизны
ОПИСАН
теоретическая новизна
по виду
практическая новизна

конкретизация

по уровню

Критерий новизныОПИСАНтеоретическая новизнапо видупрактическая новизнаконкретизацияпо уровню   дополнения преобразованияХАРАКТЕРИЗУЕТсодержательную сторону

дополнения

преобразования
ХАРАКТЕРИЗУЕТ
содержательную сторону результата,
новые теоретические положения

и практические рекомендации, которые ранее не были известны и не были зафиксированы в науке и практике

полученный результат уточняет известное, конкретизирует отдельные теоретические или практические положения, касающиеся обучения и воспитания, методики преподавания, истории педагогики, школоведения и т.д

полученный результат расширяет известные теоретические и практические положения, включает новые элементы, которые ранее не были известны. В целом новшество не меняет картину, а дополняет ее.

характеризуется принципиально новыми идеями, подходами в области обучения и воспитания, которых ранее не было в теории. Происходит принципиальная смена точек зрения, выдвигается новый подход, коренным образом отличающийся от известных представлений в данной области.


Слайд 18 Оценка результатов исследований с точки зрения новизны

Оценка результатов исследований с точки зрения новизны

Слайд 19 Вероятностный метод контроля системы знаний
Проверка системы знаний по

Вероятностный метод контроля системы знанийПроверка системы знаний по вопросам с наибольшим

вопросам с наибольшим диагностическим весом

Определение диагностического веса:
Составить список заданий

+ ответы

Определить эмпирическим путем частоту правильных ответов

Вычислить диагности-ческий вес вопроса (группы вопросов)


Слайд 20 Вычисление диагностического веса вопроса
Р= А/Б,
где:
А —

Вычисление диагностического веса вопросаР= А/Б, где: А — число школьников, правильно

число школьников, правильно ответивших на все вопросы данной темы,

нескольких параграфов, всей системы формируемых знаний,
Б — число школьников, правильно ответивших на данный вопрос или группу вопросов.

Слайд 21 Информационный метод определения новизны
Поиск релевантного документа в архивах

Информационный метод определения новизныПоиск релевантного документа в архивах памяти или сети

памяти или сети Интернет, т.е. документов, содержание которых в

наибольшей степени соответствует анализируемому источнику.
Анализ результатов исследований и составление их списка, т.е. реестра результатов, который отражает теоретические и практические итоги известных и отобранных работ.

Слайд 22 Метод антиципации или предвосхищения
результаты анализируемой работы формулируются

Метод антиципации или предвосхищения результаты анализируемой работы формулируются в виде вопросов,

в виде вопросов, которые задаются экспертам
анализ выполненных и предварительно

планируемых исследований

новизна выводов должна определяться дополнительно традиционными способами



Слайд 23 Вывод
Внедрение предлагаемых методов оценки новизны результатов научно-педагогических исследований,

Вывод	Внедрение предлагаемых методов оценки новизны результатов научно-педагогических исследований, разумеется, не может

разумеется, не может быть единовременным актом. Для этого потребуется

определенная организационная перестройка, введение обязательных требований к оформлению результатов выполненных исследований, разработка эталонов имеющихся результатов по различным областям педагогической науки. Вместе с тем, такие изменения, на наш взгляд, необходимы. Они положительно скажутся на эффективности и качестве исследований, развитии педагогической науки и практики.

  • Имя файла: prezentatsiya-po-nauke-nauchno-pedagogicheskie-issledovaniya-vm-polonskiy.pptx
  • Количество просмотров: 116
  • Количество скачиваний: 0