Презентация на тему Анализ занятия по дисциплине Основы экономики

тесты для проверки домашнего задания;
комплект карточек для

проведения деловой игры “Экономическое домино”;
электронный учебник по “Основам экономической теории”, Сopyright ENIGMA версия 1.0, 1996 для проведения игры «Фондовая биржа»;
критерии оценки учащихся на уроке;
жетоны;
карточки по оценке доклада студентов - “педагогов”;
карточки задания по деловой игре “Педагогические мастерские”;
сводная ведомость по оценке работы студентов на уроке.

Оборудование:  компьютер.

практике фактически потраченное время по некоторым позициям превысило планируемое.

Мало было запланировано времени на проведение опроса по ранее пройденной теме «Деньги. Функции денег». Было предложено несколько вариантов тестов, состоящих из пяти вопросов с пятью вариантами ответов. Кроме выполнения самого теста, понадобилось время на раздачу теста студентам. Время на выполнение самого теста студентам также не хватило, т. к. к одному вопросу подходит несколько вариантов ответов. Как показала практика. на проведение данного опроса необходимо было отводить времени не 5 мин., а как минимум 8 мин., либо менять тест в сторону упрощения.

хватило также времени на проведение игры «Экономическое домино», т.

к. студентам выдавалось по 20 карточек (10 с наименованием понятия и 10 с его определением), которые нужно было соединить. Кроме того понадобилось время как на раздачу карточек, так и на проверку правильности их соединения. Необходимо либо увеличить время на проведение данной игры также до 8 мин., либо уменьшить количество карточек до 10 штук.
По остальным позициям фактически потраченное время в целом соответствовало дидактически обоснованным временным затратам.

урока:

Обучающая: в ходе деловой игры ознакомить студентов с видами ценных

бумаг, правилами игры на фондовом рынке.

Воспитывающая: 
прививать любовь к профессии, предмету; воспитывать аккуратность в работе.

Развивающая: научить сравнивать, анализировать, делать выводы; развить внимание и быстроту мышления.

Цели урока сформулированы понятно.
Цели занятия, содержание представленного материала соответсвуют уровню психоло-гической и навыковой готовности студентов 3 курса специальности «Финансы и кредит».
Благодаря имеющимся у студентов знаниям и навыкам, полученным в ходе предыдущего освоения экономических дисциплин, а также приобретенному жизненному опыту, к восприятию предложенного материала обучаемые готовы.

Активность обучаемых в процессе проведения занятий

была высокой, т. к. занятие основано на проведении различных игр.


Используемый в ходе занятия соревновательный момент также повышает активность обучаемых.

Материал занятия полностью соответствует требованиям программы.

Активизация мыслительной деятельности обучаемых происходит в ходе опроса по ранее пройденным темам и в ходе актуализации опорных знаний.

Данное занятие интересно тем, что на нем почти не

применяется классическое объяснение материала учителем. Новые сведения, пояснения, отдельные сообщения делаются учащимися непосредственно по ходу игры «Педагогические мастерские».  Работа с учебником также происходит в ходе этой игры в процессе подготовки каждой группой обучаемых доклада по определенной теме занятия.
Самостоятельная работа обучаемых в ходе занятия состоит как из работы с учебником, так и из применения полученной информации на практике в ходе игры «Фондовая биржа».
Закрепление изученного материала с использованием практического опыта учащихся осуществляется в ходе деловой игры «Экономическое домино».

В ходе проведения занятия используются:

Межпредметные связи:
“Компьютеризация производства” - тема

“ Работа с прикладными программами”;
“Экономика и управление производством” - тема “Капитал предприятия”.

Внутрипредметные связи:
тема “Деньги. Функции денег”;
тема “Организационные формы предприятий”.

материала происходит в ходе практической игры «Фондовая биржа» с

использованием компьютерной программы и устно в ходе деловой игры «Экономическое домино», и включает в себя полусамостоятельную работу (группы по 2 чел. в игре «Фондовая биржа») и полностью самостоятельную работу (игра «Экономическое домино»).
Роль преподавателя на данном занятии – организующая.

урока связано и с организацией контрольно-оценочной функции. Разнообразие заданий

и видов работ предполагает оптимальное сочетание индивидуальных и групповых опросов с переходом к устным и письменным практическим заданиям. Взаимоконтроль и самооценка обучаемых реализуется при присуждении мест по итогам проведенных на занятии соревнований (по каждой игре – отдельно).

Подведение итогов занятия было осуществлено преподавателем, в ходе которого

выделено главное из изученного на занятии и определены перспективы для дальнейшего обучения, выявлены типичные ошибки обучаемых.
Подведение итогов проведенных на занятии игр осуществлялось преподавателем совместно с обучаемыми путем подсчета жетонов, которые выдавались в ходе занятия.

Домашнее задание (восстановить конспект по 6 докладам “педагогов”; читать:

Момот Ф.Д. Основы экономики.- М, 2009. С.123-129) в пределах нормы, общее для всех, т.к. тема занятия была новой.
Данное домашнее задание позволяет закрепить полученные на занятии теоретические знания.

Благодаря выбранному методу занятия

(в форме игр) в работе принимали участие все обучаемые, и не было разделения на «сильных» и «слабых».

Выбранная модель занятия способствовала побуждению обучаемых к познавательной деятельности.

Проведение практической игры «Фондовый рынок» позволило обучаемым понять практическую значимость полученных теоретических знаний.
Морально-психологическая обстановка на занятии была благоприятной. Реализация данного метода проведения занятия способствовала демократизации взаимоотношений между преподавателем и обучаемыми.
Данное занятие запомнилось всем студентам.