Презентация на тему Сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования.

это процесс совместного воспитания и обучения лиц с ОВЗ

и нормально развивающихся сверстников.

Задачей инклюзивного обучения является осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся с ограниченными возможностями здоровья.

ограниченными возможностями – это дети, имеющие функциональные ограничения в

результате заболевания, отклонений или недостатков развития, состояния здоровья, внешности, вследствие неприспособленности внешней (окружающей) среды к их особым нуждам, из-за негативных стереотипов, предрассудков в отношении общества к людям-инвалидам.
В зависимости от характера нарушения одни недостатки могут полностью преодолеваться в процессе развития, обучения и воспитания ребенка другие лишь сглаживаться, а некоторые только компенсироваться.

лиц с особыми образовательными потребностями, относятся:
замедленное и ограниченное

восприятие;
недостатки развития моторики;
недостатки речевого развития;
недостатки развития мыслительной деятельности;
недостаточная по сравнению с обычными детьми познавательная активность;
пробелы в знаниях и представлениях об окружающем мире, межличностных отношениях;
недостатки в развитии личности (неуверенность в себе и неоправданная зависимость от окружающих, низкая коммуникабельность, эгоизм, пессимизм и заниженная или завышенная самооценка, неумение управлять собственным поведением).

от 19.12.2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
Документы содержат:
Общие положения
Требования к структуре АООП
Требования к условиям реализации АООП
Требования к результату освоения АООП
Приложения

16:
обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее

недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий;

4:
4. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся обязаны:
1) обеспечить получение

детьми общего образования;
За неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей, установленных настоящим Федеральным законом и иными федеральными законами, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся несут ответственность, предусмотренную законодательством Российской Федерации.

3:
Дети с ограниченными возможностями здоровья принимаются на обучение по

адаптированной основной общеобразовательной программе только с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии.

учебники и рабочие тетради;
электронные средства;
формы организации учебной

деятельности;
способы учебной работы с учащимися, имеющими особые образовательные потребности (способы организации коллективной учебной деятельности, способы коммуникации, способы предъявления и выполнения заданий, способы работы с текстовыми материалами, формы и способы контроля и оценки знаний, компетенций и мн. др.).

программой АООП по его варианту, чтобы знать особенности ребёнка,

условия обучения, результаты освоения учебного материала;

Соблюдать командный подход (связь классного руководителя, учителей-предметников, педагогов дополнительного образования, специалистов и родителей). Отражает данную работу ИПППС – индивидуальная программа психолого-педагогического сопровождения.

организацию образовательной деятельности на уровне НОО и обеспечивает решение

задач, указанных в пункте 1.8.Стандарта.
АООП НОО для обучающихся с ОВЗ, имеющих инвалидность, дополняется индивидуальной программой реабилитации (далее - ИПР) инвалида в части создания специальных условий получения образования.
2.2. АООП НОО для обучающихся с ОВЗ самостоятельно разрабатывается в соответствии со Стандартом и с учетом примерной АООП НОО и утверждается образовательной организацией.
2.3. На основе Стандарта организация может разработать в соответствии со спецификой своей образовательной деятельности один или несколько вариантов АООП НОО с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ. Дифференцированные требования к вариантам АООП НОО приведены в приложениях N N 1 – 8 к настоящему Стандарту.
2.4. Реализация АООП НОО может быть организована как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях
Региональная служба по надзору и контролю имеет полномочия контроля и оценки АООП в рамках требований ФГОС к структуре АООП и требований ФГОС к результатам освоения АООП.