Слайд 3
ПРИНЦИПЫ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ
критериальность,
уровневый характер оценки,
суммарность оценки,
приоритетность самооценки обучающегося,
гибкость и вариативность форм
и процедур оценивания образовательных результатов,
адресное информирование обучающихся и их родителей (законных представителей) о целях, содержании, формах и методах оценки
Слайд 4
ОБЪЕКТ ОЦЕНКИ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
способность и готовность к освоению
систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
способность
к сотрудничеству и коммуникации;
способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;
способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;
способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Слайд 5
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ ПО ПРЕДМЕТАМ (РУССКИЙ
ЯЗЫК)
Слайд 6
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА ФОРМИРОВАНИЯ УУД УЧЕНИКА 5-6 КЛАССА
Слайд 7
АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ РАБОТЫ НА УРОКЕ (ВОПРОСЫ, НА КОТОРЫЕ
ОТВЕЧАЕТ УЧЕНИК):
1. Что нужно было сделать в задании? Какова
была цель, что нужно было получить в результате?
2. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?
3. Справился полностью правильно или с ошибкой? Какой, в чём?
4. Справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чём)?
5. Какое умение развивали при выполнении задания?
6. Каков был уровень задачи (задания)?
7. Определи уровень успешности, на котором ты решил задачу.
8. Исходя из своего уровня успешности, определи отметку, которую ты можешь себе поставить.
Слайд 8
ОБЪЕКТ ОЦЕНКИ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
способность к решению
учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале,
с использованием способов действий, соответствующих содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных (познавательных, регулятивных. коммуникативных) действий.
Слайд 9
МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОВЕРКИ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ РАБОТ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ 5 КЛАССА
