Презентация на тему Деятельность психолого-медико-педагогической консультации

помощи детям с отклонениями:
в психофизическом развитии;
с проблемами

в обучении;
в общении;
поведении.

о правах ребенка
Законом ДНР «Об образовании», приказами и письмами

МОН ДНР, Правительства Донецкой Народной Республики

Выполняет функцию экспертной службы

изучения ребенка
принцип индивидуализированности изучения ребенка с учетом их возрастных

и характерологических особенностей
принцип динамического изучения
принципа обучающего эксперимента
принцип качественно-количественного подхода

с рождения до 18 лет

Ранняя диагностика

Уточнение уровня и особенностей

развития детей

Определение места и характера воспитания и обучения

тифлопедагог, ортопед)

Учитель-логопед

Педагоги-психологи

Социальный педагог

Заведующий консультацией

(оригинал предъявляется)
Карта медицинского обследования ребенка для (невролог, отоларинголог, офтальмолог,

психиатр, педиатр и др.)
Психолого-педагогическая характеристика
Выписка из истории развития ребенка для направления на ПМПК
Заявления
Письменные работы, рисунки, раскрывающие динамику развития ребенка

и продуктов деятельности (тетрадей, рисунков и т.п.)
Врач-невропатолог знакомит членов

комиссии с имеющейся медицинской документацией
Дефектолог, сообщает членам консультации о существенных особенностях, которые следует учитывать как при налаживании контакта
Необходимо очень внимательно проанализировать тетради школьника


Непосредственное обследование ребенка

психолого-педагогическое обследование

логопедическое обследование

аудиография и другие лабораторные исследования)
Проводится сбор анамнеза

(время сензитивных периодов развития речи, движений и т.п.)
выяснение начала

формирования навыков опрятности, самообслуживания, общения с детьми;
определение состояния моторики, характера игры и др.
изучение уровня развития психических процессов и формирования личности
анализ причин наблюдаемых явлений
прогнозирование и рекомендации по коррекции психических функций, мотивационно-волевой и эмоционально-личностной сфер личности
указание комплексного психологического диагноза

установить уровень эмоционально-волевой и социальной зрелости

У школьников
определить характер

и причины имеющихся трудностей в обучении
выявить структуру дефекта
выявить уровень обучаемости

Психолого-педагогическое обследование

функций
Выявляет их связь с определенными мозговыми структурами

Нейропсихологическое обследование проводится

только психологом, прошедшим специальную подготовку

умений и навыков по письму, чтению, математике и т.д.

Психолого-педагогическое

обследование

дефектов:

Обследование артикуляционного аппарата
Импрессивной речи (фонетический слух, понимание слов, простых

предложений, логико-грамматических конструкций)
Экспрессивной (повторной, номинативной, самостоятельной) речи
Письменной речи детей
Речевой памяти
Определение структуры речевого дефекта
Установление уровня речевого недоразвития детей
Разграничение детей с первичными речевыми нарушениями и недоразвитием речи, вызванное умственной отсталостью

инструкции и цели задания

Характер деятельности

Реакция на результат работы

в обследование элементы обучения
Предлагать варианты помощи и задания аналогичного

характера
Чередовать задания на исследование различных форм мышления
Выявлять дефекты, оказывающие наиболее негативное влияние на развитие познавательной деятельности и формирование личности
Не перегружать обследуемого

Характер представлений о времени
Представления о явлениях природы, различии времен

года с учетом их признаков
Умение ориентироваться в пространстве
Запас сведений об окружающей среде

ребенком, особенно когда он боится обследования
Фиксируются первые сведения о

нем, характер эмоциональных реакций при виде игрушек
Отмечается способность самостоятельно выбрать игрушки и организовать игру, разумность производимых действий с игрушками, стойкость интереса к игровой деятельности
Наблюдение за координацией движений, состоянием моторики

привычные однотипные предметы, не создавая сюжета
в рисунках на свободную

тему нет замысла, фантазии
Бедность и нечеткость представлений
затрудняются объяснить рисунок

Своеобразны рисунки детей с психическими заболеваниями:
нелогичность, нелепость изображения, неадекватное, беспорядочное использование цвета, несообразность пропорций, сексуальная выраженность и др.
для больных шизофренией характерны
незавершенность, отсутствие основных частей, геометризация, вычурность, нагромождения и наслоения, несогласованность замысла рисунка с размерами листа, боязнь рисовать далеко от края, уплощение рисунка
При эпилептической деменции характерны
чрезмерная тщательность, излишняя скрупулезность, выраженная медлительность. Дети тратят на рисунок очень много времени, застревают на вырисовывании отдельных несущественных деталей. Им сложно выделить главное, их рисунки стереотипны