Презентация на тему Формирование проектной культуры педагога

китайская мудрость
«Любая реформа образования

должна опираться на личность человека. Если мы будем следовать этому правилу, ребенок, вместо того, чтобы обременять нас, проявит себя как самое великое и утешительное чудо природы».

М.Монтессори

на ребёнка, как на «саморазвивающуюся» систему, при этом усилия

взрослых должны быть направлены на создание условий для саморазвития детей.

Большинство педагогов осознают необходимость развития каждого ребёнка как самоценной личности, но затрудняются в определении факторов, влияющих на успешность продвижения ребёнка в образовательном процессе.

Уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию является технология проектирования.

РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
СПОСОБНОСТЬ ВЫЯВЛЯТЬ И АНАЛИЗИРОВАТЬ ПРОБЛЕМЫ ДОУ
Четкое

представление о проекте
в образовании как
явлении

Способность осуществлять
планирование
в рамках
проектной
деятельности

Способность формулировать систему целей проводимых
проектов

Способность ввести проект в деятельностное поле группы детей

Овладение различными методиками творческой деятельности

Способность работать в команде

Способность разрабатывать и реализовывать проекты

Проектирование
(планирование);
3 - Поиск информации;
4 -

Продукт;
5 - Презентация.
Шестое «П» проекта- это его портфолио, папка, в которой собраны рабочие материалы, в том числе планы, отчеты, рисунки, схемы, карты, таблицы.

способностей;
развитие творческого воображения;
развитие творческого мышления;
развитие коммуникативных навыков

проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога);



активизация желания искать пути

разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом);

формирование начальных предпосылок поисковой деятельности (практические опыты).

деятельности, интеллектуальной инициативы;
развитие умения определять возможные методы решения проблемы

с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;

формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;

развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности.

в проекте

за тоном голоса, выражением своего лица, жестами. Только положительные!!
Мягко

направляйте ребёнка. Больше вопросов!

Перескажите, то что сказал ребенок.
Подведите итог сказанному.

Сделайте паузу.
Дайте время на размышление. Это улучшает качество диалога, дискуссии.

ищет решение проблем вместе с родителями;
- спрашивает родителей о

ребенке и вместе оценивают развитие;
- узнает цели пожелания родителей;
- понимает, что всегда хорошо получить новую информацию на это ориентирует родителей;
- обсуждает с родителями, что они хотят и могут сделать;
- помогает родителям увидеть их сильные стороны, готов учиться у родителей.

ТРАДИЦИОННАЯ:
- должен руководить;
- сам всё знает;
- ставит цели;
- оценивает результат;
- знает ответы на все вопросы;
- даёт задание на дом;
- ожидает, что родители считают его знатоком.

?