на уровне развитых стран и занимает 57 – е
место в мире по уровню развития человеческого потенциала именно благодаря уровню образования.В расчете на 10 тыс. населения в России приходится 673 студентов, за рубежом – 160-200 .
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему на тему ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ системы СПО
Содержание
- 2. ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИПо уровню образования населения РФ
- 3. Сейчас образование рассматривается как способ саморазвития человека,
- 4. ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯОсновной тенденцией изменения приоритетных
- 5. Глобальная ЦЕЛЬ образования – всестороннее развитие человека
- 6. Непрерывность образования (движение к «обществу образования»);Компьютеризация образования
- 7. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 50 СТРАН МИРА. (данные
- 8. По результатам анализа были сделаны рекомендации к
- 9. В декабре 2016 года ГЕТЕБОРГЕ (Швеция)
- 10. Кроме того Россия получила 11 медалей за
- 11. ТРЕБОВАНИЕ РАБОТОДАТЕЛЕЙ:«Нам нужны люди, которые умеют учиться
- 12. В этом случае ему будет легче повысить
- 13. Обществу необходимы самостоятельно мыслящие люди, способные к самореализации на основе объективной самооценки
- 14. КЛЮЧЕВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ПРОГРАММЫ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ- этоперестройка
- 15. Цель образованияЗУНыразвитие личности студента при формированиикомпетенцийраньшесейчас
- 16. ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ раньше НАУЧИТЬТЕПЕРЬ РАЗВИТЬ И НАУЧИТЬ
- 17. ПРИТЧАЕсли вы хотите, чтобы ваш ребенок был
- 18. ТРИ ПОДХОДА К РАЗРАБОТКЕ СТАНДАРТОВ НОВОГО
- 19. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД – это подход, при
- 20. ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ СИСТЕМНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ
- 21. Традиционная парадигма образования: должна быть заменена на
- 22. Требования к выпускнику:ЗдоровьеКомпетентностьНаличие профессионально важных качествРазвитое мышлениеГотовность к самообучениюИнициативностьОтветственностьСамоконтрольАдаптивная способностьЗнание правовых, экономических, компьютерных, экологических основ
- 23. Эффективным может считаться такой процесс обучения, который обеспечивает высокий уровень познавательной активности и творческих способностей
- 24. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ этосовокупность форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств, психолого-педагогических условий, обеспечивающих положительныйрезультат обучения
- 25. Сущность педагогическихтехнологийобеспечение достижения целей обучения путем развития личности
- 27. ОПОРНЫЕ ВОПРОСЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПРИ РАЗБОРЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ:«Почему
- 28. Осуществление проблемного обучения связано с высоким педагогическим
- 29. Подготовка компетентного специалиста ПОДРАЗУМЕВАЕТ порганизацию системы личностно ориентированного обучения и применение деятельностного подхода
- 30. Главное стратегическое направление развития системы образования в
- 31. ЦЕЛЬ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ – создание условий,
- 32. В личностно ориентированном образовании основной параметр оценки
- 33. РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
- 34. НОВЫЙ СТАНДАРТ ПЕДАГОГА «ПЕДАГОГ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ,
- 35. ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ТРЕБОВАНИЯ К ОБРАЗОВАНИЮ И ОБУЧЕНИЮСреднее профессиональное
- 36. ТРЕБОВАНИЯ К ОБРАЗОВАНИЮ ПЕДАГОГАПРИ ОТСУТСТВИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
- 37. ТРЕБОВАНИЯ К ОПЫТУ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ Опыт
- 38. МАСТЕР ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ Требования к
- 39. НЕОБХОДИМЫЕ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И(ИЛИ)
- 40. ТРЕБОВАНИЯ К ОПЫТУ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ Обязателен
- 41. При отсутствии педагогического образованияНеобходимо получить дополнительное профессиональное
- 42. Скачать презентацию
- 43. Похожие презентации
ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИПо уровню образования населения РФ находится на уровне развитых стран и занимает 57 – е место в мире по уровню развития человеческого потенциала именно благодаря уровню образования.В расчете на 10 тыс. населения в России
Слайд 2
ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ
По уровню образования населения РФ находится
В расчете на 10 тыс. населения в России приходится 673 студентов, за рубежом – 160-200 .
Слайд 3
Сейчас образование
рассматривается
как способ
саморазвития человека,
вхождения
в культуру,
в мир, в профессию в общение
с
другими людьми
Слайд 4
ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Основной тенденцией изменения приоритетных целей
образования является
развитие личности учащегося на основе его внутреннего
потенциала и в соотношении с технологическим достижениями человечества
Слайд 5
Глобальная ЦЕЛЬ образования – всестороннее развитие человека
ЗАДАЧА
образования – дать возможность всем без исключения проявить свой
творческий потенциал для реализации личных планов
Слайд 6
Непрерывность образования (движение к «обществу образования»);
Компьютеризация образования (усиление
интеллектуальной деятельности);
Активные формы обучения (переход от «школы воспроизведения» к
«школе мышления»);Развивающее обучение (развитие «критического мышления»);
Социализация личности.
ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Слайд 7
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
50 СТРАН МИРА.
(данные четвертого
международного исследования
2015-2016гг).
1. Самые высокие показатели по математике и
естественных дисциплин имеют школьники Сингапура. К ним близки школьники Китая, Ю. Кореи, Японии.2. Результаты Российских школьников попадают в среднею группу.
Наши школьники хуже владеют экологическими и методологическими знаниями, лучше в области, требующей воспроизведения готовых знаний и применение их в знакомой ситуации.
Не умеют интегрировать различные знания для получения новых и объяснения явлений, происходящих в окружающем мире. Именно это демонстрировали школьники лидирующих стран
Слайд 8
По результатам анализа были сделаны рекомендации к реформированию
системы обучения, среди которых наиболее существенное –
акцент на интеллектуальное
развитие учащихся за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности
Слайд 9
В декабре 2016 года ГЕТЕБОРГЕ (Швеция)
Россия заняла первое место в общекомандном зачете по количеству
очков в чемпионате рабочих профессий EuroSkillsВсего наша национальная сборная получила на чемпионате:
- две золотых медали в номинации «Электроникаи «Холодильная техника и кондиционирование;
- две серебрянных в номинации «Графический дизайн» и «Мобильная робототехника»
- одну бронзовую в номинации «Сетевое и системное администрирование»
Слайд 10
Кроме того Россия получила 11 медалей за профессионализм.
Сборная
России на европейском чемпионате была одной из самых многочисленных,
в ее состав вошли 43 молодых профессионалаВсе они - студенты колледжей, техникумов и училищ из 18 регионов России.
Всего в соревнованиях приняли участие около 500 студентов из 30 стран Европы.
Соревнования в Гётеборге проходили по 46 компетенциям.
Слайд 11
ТРЕБОВАНИЕ РАБОТОДАТЕЛЕЙ:
«Нам нужны люди, которые умеют учиться самостоятельно”.
Это и понятно: если студент
знает как учиться;
умеет думать самостоятельно;
обладает
критическим и творческим мышлением;способен достигать цели;
умеет работать в команде;
искать и находить необходимую информацию, чтобы решать те или иные проблемы;
умеет использовать самые разнообразные источники информации для решения проблем
Слайд 12 В этом случае ему будет легче повысить свой
профессиональный уровень, переквалифицироваться, приобрести необходимые дополнительные знания. Именно это
сейчас нужно.Научить этому гораздо
сложнее, чем научить
УСВАИВАТЬ
сумму разнообразных
знаний по дисциплинам
Слайд 13 Обществу необходимы самостоятельно мыслящие люди, способные к самореализации
на основе объективной самооценки
Слайд 14
КЛЮЧЕВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ПРОГРАММЫ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
- это
перестройка системы
профессионального образования в направлении повышения ее соответствия требованиям рынка
труда и запросам потребителей
Слайд 17
ПРИТЧА
Если вы хотите, чтобы ваш ребенок был сыт
– накормите его рыбой, а если вы хотите, чтобы
он был сыт и без вас – дайте ему в руку удочку и научите ловить рыбу.
Слайд 18
ТРИ ПОДХОДА К РАЗРАБОТКЕ СТАНДАРТОВ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ:
Традиционный
подход – «ЗУНовский» : знания, умения и навыки. Все
предшествующие поколения стандартов основаны на ЗУНовском подходе.Компетентностный – использование знаний в действии.
Системно-деятельностный - единство системного, разработанного учеными нашей отечественной науки Б.Г.Ананьевым, Б.Ф.Ломовым и др. и деятельностного- Л.С.Выготский, Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов и др.
Слайд 19 СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД – это подход, при котором любая
система рассматривается как совокупность взаимосвязанных элементов
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД –
это результат преобразования внешней предметной деятельности во внутреннюю психическую деятельность Слайд 20 ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ СИСТЕМНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД –
МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ФГОС
ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ -- СФОРМИРОВАТЬ
УМЕНИЯ ДОБЫВАТЬ ЗНАНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ
ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ ПРЕДПОЛАГАЕТ: • развитие у студентов познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и мыслительных действий
• выявление и освоение студентами способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания;
• формирование у студентов умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу;
• включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.
Слайд 21
Традиционная парадигма образования:
должна быть заменена на
Именно
так построена система образования в
прогрессивных странах мира.
УЧИТЕЛЬ
УЧЕБНИК УЧЕНИК УЧЕНИК УЧЕБНИК УЧИТЕЛЬ.
Слайд 22
Требования к выпускнику:
Здоровье
Компетентность
Наличие профессионально важных качеств
Развитое мышление
Готовность к
самообучению
Инициативность
Ответственность
Самоконтроль
Адаптивная способность
Знание правовых, экономических, компьютерных, экологических основ
Слайд 23
Эффективным может считаться такой процесс обучения, который
обеспечивает
высокий уровень познавательной активности и творческих способностей
Слайд 24
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ТЕХНОЛОГИЯ
это
совокупность форм, методов,
способов, приемов
обучения,
воспитательных средств,
психолого-педагогических условий,
обеспечивающих положительный
результат обучения
Слайд 25
Сущность
педагогических
технологий
обеспечение
достижения целей обучения
путем развития личности
Слайд 26
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Технология сотрудничества Технология модульного обучения ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ Игровые педагогические технологии Метод проектов Технология разноуровневого обучения Информационные технологии Технологии интерактивного обучения Технология контексного обучения Технологиии интенсивного обучения Технологии развития критического мышления и другие!!!
Слайд 27
ОПОРНЫЕ ВОПРОСЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
ПРИ РАЗБОРЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ:
«Почему именно
так, а не иначе?»
«Что произойдет, если …? ( изменим
режим, поменяем материал, алгоритм действий, инструменты и т.д.)« Что случится, если заменим…?»
Слайд 28 Осуществление проблемного обучения связано с высоким педагогическим мастерством
педагога, а также с большими затратами времени на осмысление
и поиски путей решения, чем при традиционном обучении.
Слайд 29 Подготовка компетентного специалиста ПОДРАЗУМЕВАЕТ порганизацию системы личностно ориентированного обучения
и применение деятельностного подхода
Слайд 30 Главное стратегическое направление развития системы образования в разных
странах лежит на пути решения проблемы личностно ориентированного образования.
Это
образование, в котором личность учащегося находится в центре внимания педагога, в котором познавательная, а не репродуктивная деятельность является ведущей в тандеме учитель-ученик.
Слайд 31
ЦЕЛЬ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ – создание условий, при
которых через содержание образования развивалась бы сфера
личностных
функций
студента
Слайд 32
В личностно ориентированном образовании основной параметр оценки образовательных
результатов – степень личного образовательного приращения студента, а не
соответствие минимальным стандартнымтребованиям
Слайд 34
НОВЫЙ СТАНДАРТ ПЕДАГОГА
«ПЕДАГОГ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ, ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
Утвержден 8 сентября 2015года
Вводится в
действие с 1 января 2017 года.
Слайд 35
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
ТРЕБОВАНИЯ К ОБРАЗОВАНИЮ И ОБУЧЕНИЮ
Среднее профессиональное или высшее
образование – (бакалавриат), направленность которого соответствует преподаваемому учебному предмету,
курсу, дисциплине (модулю).Дополнительное профессиональное образование на базе среднего профессионального образования или высшего образования (бакалавриата) - профессиональная переподготовка, направленность (профиль) которой соответствует преподаваемому учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю)
Слайд 36
ТРЕБОВАНИЯ К ОБРАЗОВАНИЮ ПЕДАГОГА
ПРИ ОТСУТСТВИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ –
необходимо приобрести
дополнительное профессиональное образование в области профессионального образования и
(или) профессионального обучения; Дополнительная профессиональная программа может быть освоена после трудоустройства
Для преподавания дисциплин (модулей) профессионального учебного цикла программ среднего профессионального образования обязательно обучение по дополнительным профессиональным программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже одного раза в три года
Слайд 37
ТРЕБОВАНИЯ К ОПЫТУ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Опыт работы в области
профессиональной деятельности, осваиваемой обучающимися и(или) соответствующей преподаваемому учебному предмету,
курсу, дисциплине (модулю) обязателен для преподавания по профессиональному учебному циклу программ среднего профессионального образования и при несоответствии направленности (профиля) образования преподаваемому учебному
Слайд 38
МАСТЕР ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
Требования к образованию и обучению
Среднее профессиональное
образование - программы подготовки специалистов среднего звена или высшее
образование - бакалавриат, направленность (профиль) которого, соответствует деятельности, осваиваемой обучающимися
Слайд 39
НЕОБХОДИМЫЕ УМЕНИЯ
ВЫПОЛНЯТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И(ИЛИ) ДЕМОНСТРИРОВАТЬ
ЭЛЕМЕНТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОСВАИВАЕМОЙ ОБУЧАЮЩИМИСЯ, И(ИЛИ) ВЫПОЛНЯТЬ ЗАДАНИЯ, ПРЕДУСМОТРЕННЫЕ ПРОГРАММОЙ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА, ДИСЦИПЛИНЫ
Слайд 40
ТРЕБОВАНИЯ К ОПЫТУ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Обязателен опыт работы в
области профессиональной деятельности, осваиваемой обучающимися.
Мастер производственного обучения должен
иметь уровень (подуровень) квалификации по профессии рабочего выше, чем предусмотренный для выпускников образовательной программы
Слайд 41
При отсутствии педагогического образования
Необходимо получить дополнительное профессиональное педагогическое
образование в области профессионального обучения;
Дополнительная профессиональная программа может
быть освоена после трудоустройстваДля преподавания по основным программам профессионального образования обязательно обучение по дополнительным программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже одного раза в три года
