Презентация на тему Презентація на темуФормування ключових компетенцій учнів шляхом використання проектних технологій на уроках

років
Кваліфікаційна категорія - вчитель І категорії
Фах – вчитель української

мови та літератури, англійської мови, зарубіжної літератури
Класи в яких викладаю – 5, 6, 7, 8, 9
(зарубіжна література, українська мова та
література, образотворче мистецтво)
Педагогічне кредо "Праця, оптимізм, постійне самовдосконалення - запорука життєвого успіху".

Загальні відомості про вчителя

Microsoft із цифрових технологій “ 2011р.
Курси підвищення кваліфікації вчителів

англійської мови зі с/к «Методика викладання в початковій школі».
Червень,2015р.

педагогічних інноваційних технологій»

Проблемна тема методичного об’єднання:
«Використання інноваційних технологій у

формуванні компетентності сучасного учня на уроках гуманітарного циклу»

Власна проблемна тема самоосвіти:
“Формування ключових компетенцій учнів шляхом використання проектних технологій на уроках “

знання в синтезованому вигляді, що дуже важливо для адаптації

молодої людини до оточення, яке постійно змінюється»

Т. І. Рихлик

створювати умови для формування в учнях досвіду самостійного розв'язання

проблем когнітивного, комунікативного, організаційного характеру тощо.
Формувати уміння робити вибір.
Ефективно використовувати обмежені ресурси.
Використовувати різні джерела інформації.
Формувати уміння вести переговори.
Проявляти гнучкість.
Формувати життєву компетентність як основу подальшого життєвого успіху

творчі здібності та емоційно вольові якості учнів;

Підвищити рівень навчальних

досягнень;

Розвивати та виховувати творчу особистість;

Підвищити якість викладання уроків.

Очікувані результати (для вчителя):

різних результатів освіти
(знань, умінь, навичок, цінностей тощо),
а

також постановки мети і, таким чином,
усвідомлено підходить до управління своєю діяльністю.

Виконуючи проект, учень самостійно:
визначає мету своєї діяльності;
обирає способи і методи досягнення мети;
планує терміни виконання проекту;
знаходить і використовує ресурси;
визначає показники досягнення результату.

джерел (І. Єрмакова, Є. По­лай, Г. Сазоненко)
проекти класифікують:

над певним проектом

класу за темою «Людина в

життєвих випробуваннях».

Шестикласники будуть визначати , які риси характеру допомогли вижити літературним героям в екстремальних ситуаціях.

Для цього учні проаналізують зміст. вивчених творів з теми. «Людина в життєвих випробуваннях», відповідні теми з предметів ОБЖ, біологія.

Визначать основні етапи боротьби для розкриття героїв вивчених творів, встановлять, які риси характеру допомогли вижити героям.
Встановлять спільне та відмінне у поведінці героїв творів.
Проведуть соціологічне опитування серед учнів « Чи впливають літературні герої на моє вміння поводитись в екстремальній ситуації». Створять презентацію та публікацію з даної теми.
Учні проілюструють прикладами з тексту втілену в творах ідею уславлення сили людського характеру.
На уроках і в позаурочний час складуть пам ’ятку «Правила поведінки в екстремальній ситуації».

обсягу матеріалів;
інтегрованого поєднання кількох предметів;
гнучкого розподілу навчального часу;
визначення між

учителями певних змістовних і процесуальних модулів;
розподілу функцій керівника процесу.

тому, що вони сприяють:
забезпеченню умов для розвитку інтелектуальних здібностей

і нахилів дитини, творчо мислити та інтелектуально розвиватися;
орієнтації як на самостійну, так і на кооперативну діяльність та активізацію навчання;
реалізації творчого підходу до вирішення поставлених на уроці проблем;
отриманню якісного теоретичного та практичного результатів;
соціалізації особистості завдяки поєднанню різних видів діяльності;
стимулюванню ініціативності та зростанню творчого потенціалу учнів;
поєднанню індивідуальних завдань з елементами колективного пошуку.