Презентация на тему Дальтон-технология как эффективная форма реализации личностного развития школьника

готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
проектирование и конструирование социальной

среды развития обучающихся в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательной деятельности с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

 Качество образования — это соответствие образования (как результата, как процесса, как социальной системы) многообразным потребностям, интересам личности, общества, государства.

Системно-деятельностный подход

в школе, основанная на принципе индивидуального обучения. Название получила

от г. Долтон (Dalton, США, штат Массачусетс), где она впервые была применена.

Автор – Хелен Паркхерст, 20-е годы ХХ века. Основная идея – ребенок может осваивать материал в собственном темпе и усвоение материала возможно во взаимодействии с родителями и учителями. Учащийся получал от учителя-советчика указание, как ему лучше спланировать свою работу на данный день, а затем работал самостоятельно. Особое внимание уделялось учёту работы учащихся, осуществляемому при помощи сложной системы учётных карточек. Роль учителя по существу сводилась к роли консультанта.

Дальтон- план

за счёт овладения навыками сотрудничества, ответсвенности в учебно-познавательной деятельности.
Принципы:
Свобода
Самостоятельность
Сотрудничество
Дальтон-технология
В

Дальтон-технологии учащимся предоставляется большая свобода выбора, которая должна сочетаться с формированием у них ответственности. Необходим учёт результатов работы и сочетание самоконтроля учащихся с контролем учителя.

темпа, форм и способов работы
ученик осуществляет свободное учение,

самоконтроль, взаимоконтроль

ученик индивидуально отчитывается перед учителем

окончательно уровень достижения цели оценивает учитель по каждому выполненному заданию

Дальтон-технология

деятельность.

Алгоритм деятельности учителя.
1.     Подбор методического обеспечения.
2.     Подбор средств обучения.
3.    

Разработка Дальтон-заданий (матриц).
4.     Разработка контрольных листов.

Дальтон-задание (матрица) – «контракт» между учителем и обуч-ся, содержащий следующие разделы.
1.     Введение.
2.     Тема.
3.     Сроки.
4.     Инструкции.
5.     Источники информации.
6.     Формы и методы контроля.
7.     Занятия-консультации в конце тематических блоков.

Дальтон-технология

(показать, где и как искать ответ на вопрос) к

кому угодно: одноклассникам, учителям, родителям

не бояться признать, что не знаешь чего-либо

Дальтон-технология

задача (проблема);
задания формулируются на уровневой основе;
задания могут быть исследовательского

характера с постановкой эксперимента, разработкой проекта;
задания могут ограничиватья учебной программой или выходить за её рамки;
выполнение задания проверяется учителем индивидуально у каждого ученика;
за задания отметка не ставится, а только отмечается его выполнение и даётся устная оценка учителем;
даётся проверочная работа для всех, результаты которой и оцениваются.

Компоненты Дальтон-технологии

Задания

формулируется цель задания, а значит и результат выполнения;
должны быть

понятны и интересны ученику;
рассчитаны на возможность ученика самостоятельно справиться с ним (даются указания, литература, сроки выполнения);
предполагают различные формы их выполнения, возможность сотрудничества с другими;
предусматривается возможность для самоконтроля и контроля;
ученику должно быть ясно, когда и к кому можно обращаться за помощью;
содержание задания предполагает предварительное и последующее обсуждение.

Дальтон-технология

Требования, предъявляемые к заданиям:

над заданием, а также для участия в учебных занятиях.
Дальтон-технология

патрнёра в работе; наличие группы консультантов, готовых в любой

момент оказать помощь.

Дальтон-технология

заранее учебные задания, при этом указываются сроки их выполнения
все

необходимые для работы учащихся кабинеты открыты, в них находятся учителя, психологи

обязательно работает библиотека

ученик должен выполнить несколько заданий: определяет сам, в каком порядке, с кем будет работать, как будет отчитываться перед учителем

предмет и порядок выполнения задания.
Работа может быть индивидуальной, парной,

групповой.
Организуй рабочее место с хорошей освещенностью, с минимумом зрительных и звуковых раздражителей, необходимыми средствами обучения и начинай работать.
Вчитайся в задание, определи его цели. Работай интенсивно и независимо. Выполняй задание в удобном для себя темпе.
Будь настойчивым. Не позволяй мелочам отвлекать тебя.
Работай сейчас. Береги время. Ничего не откладывай «на потом».

Проведение Дальтон-технологии

работать в библиотеку, для этого надо иметь карточку –

допуск с указанием нужных книг.
8. Не допускай более 2-х переходов за урок из лаборатории в лабораторию (библиотеку).
9. Если непонятно, спрашивай у учителя, у товарищей, ищи в книгах, памятках. Используй взаимное с товарищем репетиторство. Спрашивай у одноклассников, объясняй им сам. Думайте вместе! Объясняя материал или решение кому-то, ты сам лучше его поймешь.
10. Записи по каждому предмету веди отдельно. Перепроверяй себя. Для записей можно использовать различные цвета.
11. Держи словарь, справочники под рукой и пользуйся ими, как только в чем-то не уверен.

Проведение Дальтон-технологии

положительном. Определи, на чём спотыкаешься, и реши, как этого

избежать в следующий раз.
13. Учись на ошибках. Получив проверенную работу, не смотри только на отметку. Пройдись по каждому заданию, повтори, что знаешь, и обрати внимание, где надо приложить больше усилий.
14. Старайся выполненные задания сдавать по мере их выполнения до указанного учителем срока.
15. Помни, что от учителя ученик на Дальтон-часе получает только консультацию, подсказку, где найти ответ, а не готовый ответ.
16. Некоторые задания можно выполнить дома. Важно выполнить их хорошо, вовремя и самостоятельно.

Проведение Дальтон-технологии

дням недели
ведёт специальный журнал, где записано всё, что должно

быть выполнено за неделю, две недели, месяц

Дальтон-технология

Учёт выполнения заданий

взаимодействия с другими обучающимися;
уровень сформированности у ребёнка умений использовать

научные методы познания (наблюдение, гипотеза, эксперимент).

овладение исследовательскими умениями;
снижение нагрузки учащихся за счёт учения

с интересом в условиях индивидуального темпа работы;

возможность личностного развития за счёт обогащения социальным опытом других учащихся и взрослых;

интегративный характер технологии: могут быть использованы технологии полного усвоения знаний, уровневой дифференциации, коллективного способа обучения, модульная и проектная технологии.

столы, рабочие уголки;
рядом со столом учителя — стулья для

учащихся, которые ждут своей очереди к учителю;
источники информации в классе или библиотеке;
открытые кабинеты с наглядными пособиями

Организационные условия

разработка вместе с детьми определённых правил:
свободное передвижение по классу;
задания и сроки выполнения должны быть поняты каждым учеником;
регламентация входа и выхода из класса и т.д.

учащихся;
стимулирование общения и сотрудничества в группах;
передача части полномочий

учащимся.

мотивация

недостаточная мотивация педагогов, учащихся и родителей на принятие технологии.

трудоёмкость

большие трудовые и временные затраты на разработку дидактических материалов.

их закрепление.

Формы: лекции, контрольные уроки, уроки коллективной рефлексии.

Формы организации Дальтон-технологии

Классное учебное занятие

время практической деятельности;
учитель — организатор и участник процесса обсуждения;
ученик

— участник и субъект организационной деятельности;
результатом коллективного урока является некое решение проблемы с выходом на последующую деятельность через возникшие вопросы и затруднения.

Формы организации Дальтон-технологии

Коллективный урок

пособия, справочники и др.;
длительный промежуток времени, в течение которого

лаборатория работает, чтобы ученик мог погрузиться в выполнение своего задания;
присутствие одного или нескольких консультантов.

Лабораторное занятие

Формы организации Дальтон-технологии

паре или группе;
выступает в качестве репетитора для других;
в

ходе занятия может консультироваться с учителем по поводу возникших вопросов.
Деятельность учителя:
консультирует, беседует с учащимися по результатам выполненных ими заданий, принимает зачёты, даёт новые задания.

Лабораторное занятие

Формы организации Дальтон-технологии

а не сообщений, т.е. в выступлениях важно обозначить собственную

позицию;
организация обсуждения теоретического вопроса посредством интеграции;
особое значение уделяется человеческим проблемам, моральным ценностям.

Конференция

Формы организации Дальтон-технологии

но главной остается идея индивидуализации, которая ставит в центр всей

образовательной системы личность ребёнка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий её развития, реализацию природных потенциалов.

Дальтон-технология

Уникальная целостная личность, находящаяся в центре внимания, стремится к максимальной реализации своих возможностей, открыта для восприятия нового опыта, способна на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях. Именно достижение личностью таких качеств провозглашается главной целью Дальтон-технологии.

Дальтон – технологии безусловно способствует реализации личностно-ориентированного подхода в

обучении и дифференцированного подхода к материалу и ученикам. Кроме того, работа с Дальтон – технологией ориентирует учащихся на развитие своей индивидуальности, способности быть личностью посредством активности, мотивированной направленности, включенности в пространство межиндивидуальных связей, приобретения социального опыта.