Презентация на тему к учебному занятию. Деловая игра Интеграл педагогического опыта

и общения детей дошкольного возраста

компетенции
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей

профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

анализировать свой труд… Педагог, умеющий проникать мысленно в сущность

фактов, в причинно-следственные связи между ними, предотвращает многие трудности и неудачи»
В.А. Сухомлинский

виды деятельности и общения детей в течение дня.
ПК 2.7. Анализировать процесс

и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.
ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

процессе организации деятельности по изучению, анализу, обобщению и оценке

педагогического опыта по организации различных видов деятельности и общения детей

опыт по организации различных видов деятельности и общения детей

дошкольного возраста.
Учить выделять педагогические новации и профессиональные проблемы, определять задачи профессионального и личностного развития.
Закреплять умение использовать в речи психолого-педагогические понятия в процессе профессионального диалога, дискуссии.
Развивать умение работать в команде, взаимодействовать с коллегами, преподавателями, работодателями в ходе решения профессиональных проблем.
Воспитывать устойчивый интерес к своей будущей профессии.
Выявить уровень сформированности общих и профессиональных компетенций в области организации различных видов деятельности и общения детей.

обобщать и оценивать педагогический опыт по организации различных видов

деятельности и общения детей дошкольного возраста.
Умеют выделять педагогические новации и профессиональные проблемы.
Умеют участвовать в профессиональном диалоге, дискуссии с использованием в речи психолого-педагогических понятий.
Умеют работать в команде, взаимодействовать с коллегами, преподавателями, работодателями в ходе решения профессиональных проблем.
Проявляют устойчивый интерес к своей будущей профессии.
Демонстрируют сформированность общих и профессиональных компетенций в области организации различных видов деятельности и общения детей.

опыта
Выбрать новатора-победителя
Определить победителя игры в командном зачете по результатом.

1

этап игры. Обобщение, анализ, оценка индивидуального педагогического опыта
2 этап игры. Представление индивидуального педагогического опыта, анализ и оценка ИПО.

анализа и оценки педагогического опыта



1 группа
2 группа
3

группа

- Готовят представление своего педагогического опыта
(конструкт, защитное слово, презентация)
- Осуществляют самооценку деятельности, изучают, анализируют
и оценивают ИПО (индивидуальный педагогический опыт) других

экспертного совета



1 группа
2 группа
3 группа















- Изучают содержание

ИПО всех студентов 2 курса, анализируют и оценивают представленный студентами 2 курса ИПО по предложенным критериям (Приложение 2).

Э Э Э

Э Э Э

Э Э Э

совета экспертов
С
С
С
1 группа
2 группа
3 группа















- Комплектуют банк педагогического

опыта, передают его руководителям групп обмена, анализа и оценки педагогического опыта (1, 2, 3 группы), группе экспертов;
- Собирают листы оценок у групп обмена, анализа и оценки педагогического опыта и экспертов;
- Заполняют сводные листы оценки ИПО групп обмена, анализа и оценки педагогического опыта и экспертов деловой игры «Интеграл педагогического опыта» (Приложение 3,4).

Группа обмена, анализа и оценки педагогического опыта - Участвуют во

внутригрупповой дискуссии, выбирают новатора группы

А

А

А

1 группа

2 группа

3 группа

Группа аналитиков
- Наблюдают за процессом групповой дискуссии в группах обмена, анализа и оценки педагогического опыта (1, 2, 3 группы);
- Анализируют участие членов группы в групповой дискуссии;
- Заполняют листы оценки (Приложение 5).

Группа обмена, анализа и оценки педагогического опыта - Представление ИПО,

выборы новатора группы

1 группа

2 группа

3 группа

Группа аналитиков
- Анализируют исполнение игровых ролей в группах (новатор, критик, пропагандист, консерватор), заполняют листы оценки (Приложение 5, 6).
- Представляют результаты наблюдения и оценки компетенций участников игры на экспертном совете.

А

А

А

педагогический опыт получил наибольшее количество баллов и вызывает интерес

у членов группы и экспертов (Приложение 3,4). Новатор представляет свой опыт на заседании экспертного совета, вступает в диалог с участниками игры, доказывает, аргументирует актуальность и полезность его ИПО.
Консерватор. Ратует за старые методы работы, доказывает их эффективность, проверенную временем. Он ставит под сомнение новшество и необходимость его внедрения в образовательный процесс дошкольного образовательного учреждения. Консерватор демонстрирует осторожность, неприятие нового. Он обладает полной уверенностью в своем мнении, стойкостью, терпением. Консерватор стимулирует новатора отстаивать свою позицию, повышать доказательность своего опыта.

ИПО, представляемого новатором. Он должен научно обосновать замечания, предвидеть

различные последствия внедрения ИПО, выявлять недостатки и высказывать конструктивные предложения.
Пропагандист. Пропагандист должен спорить, подготавливая контраргументы; создавать благоприятную психологическую атмосферу при обсуждении темы; выступать в качестве арбитра между новатором, консерватором, критиком; продолжать эффективную и корректную дискуссию; прекращать дискуссию, если она нерезультативна.

Группа обмена, анализа и оценки педагогического опыта - Представление ИПО,

выборы новатора группы

1 группа

2 группа

3 группа

Группа экспертов
Оценивают выступления новаторов, определяют победителя
(Приложение 7, 8).

А

А

А

Совет экспертов

Ход игры
Мотивационно-целевой этап
Представление игровых групп. Приветствие команд, представление экспертов
Инструктаж участников игры
Групповая дискуссия
Выступление новаторов 1, 2, 3 групп
Межгрупповая дискуссия
Выступление экспертов о результатах выступления новаторов. Награждение новаторов
Выступление аналитиков о результате деятельности участников игры. Награждение победителей в командном зачете.
Выход из игры. Итоговый доклад председателя совета экспертов
Рефлексия игрового опыта участниками игры

анализировать опыт других участников игры, используя критерии оценки ИПО.
Строго

соблюдать культуру дискуссии, регламент игры.
Победитель в командном зачете определяется по результатам экспертной оценки участников игры, экспертов, членами совета экспертов.
Новатор-победитель выбирается по результатам экспертной оценки членов экспертного совета.

обобщать и оценивать педагогический опыт по организации различных видов

деятельности и общения детей дошкольного возраста.
Умеют выделять педагогические новации и профессиональные проблемы.
Умеют участвовать в профессиональном диалоге, дискуссии с использованием в речи психолого-педагогических понятий.
Умеют работать в команде, взаимодействовать с коллегами, преподавателями, работодателями в ходе решения профессиональных проблем.
Проявляют устойчивый интерес к своей будущей профессии.
Демонстрируют сформированность общих и профессиональных компетенций в области организации различных видов деятельности и общения детей.

Рефлексия