- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Как я готовила третьеклассников к сочинению Листопад.
Содержание
- 2. Изучение родной речи – это великое дело.
- 3. На каждом уроке русского языка наряду с
- 4. Сочинение на тему «Листопад»( 3 класс)
- 5. Этапы урокаМотивация учебной деятельности и целеполаганиеМинута поэзииОпределения
- 6. Русский язык (развитие речи) Сочинение на тему
- 7. Планируемые результаты обучения Обучающиеся должны знать: образно
- 8. Ресурсы урокаКарточки для работы в парах (исследование
- 9. Мотивация учебной деятельности и целеполагание Формируемые
- 10. Долгожданный дан звонок, начинается урок. Урок русского языка
- 11. Учитель: Давайте наш урок начнём с пожелания
- 12. Урок обещает быть интересным и увлекательным.- Вспомните,
- 13. Цели урока: Развивать умение составлять текст на
- 14. Учитель: Ребята, мы долго готовились к сочинению.
- 15. Объясните смысл высказывания: «Счастье – это быть
- 16. Учитель: ребята, мне приятно, что вы
- 17. Послушайте стихи и определите, о каком
- 18. Определение темы сочинения Формируемые УУДРегулятивные УУД(принимать и
- 19. Сочинение на тему «Листопад»текст – описание (с элементами повествования)признаки предмета(каков, какой предмет?)
- 20. Учитель: Вам было дано задание: наблюдать за
- 21. Актуализация знанийРегулятивные УУД(актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций)
- 22. -Какие учебные действия выделяем из общей
- 23. Учебные действия1. Уметь раскрыть тему текста, его
- 24. Подготовительный этап работы над сочинениемРабота над развитием
- 25. У нас в гостях Муравьишка –
- 26. Начну с вопроса: Являются ли заморозки причиной листопада?Ответ на вопрос: «Мороз не убивает листья»
- 27. Листопад – это приспособление растений, чтобы выжить.
- 28. Всё лето листья подставляли солнцу свои ладошки
- 29. Чем различается художественный стиль речи от научного?
- 30. -Где ярче картина листопада? 1. Листья…потекли… Не
- 31. Деятельность учащихся: Сравнение текстовИспользование лингвистического приема:
- 32. В художественном стиле речи используются выразительные средства языка, создающие образ.ВозЬмитеназаметку
- 33. Выразительные средства языка:Эпитеты СинонимыАнтонимыСравнениеМетафораОлицетворение
- 34. Презентация: исследование авторских текстов. Формируемые УУДПознавательные УУД(осмысление
- 35. -Какие выразительные средства языка помогают автору нарисовать картину листопада? Работа в парах.
- 36. Текст 1 …Берёзки последнее свое золото ссыпают
- 37. Результат исследования ( I пара): золото ссыпают
- 38. Текст 2 Листья шуршат, скребутся, лопочут. Листья
- 39. Результат исследования ( II пара):
- 40. Текст 3 Молодой клен в осеннем
- 41. Результат исследования ( III пара): Ярче
- 42. Текст 4 Листопад Начался листопад. Листья падали
- 43. Результат исследования ( IV пара):
- 44. Текст 5 В саду над землёй ,
- 45. Результат исследования ( V пара):
- 46. Текст 6 Красив и печален русский лес
- 47. Результат исследования ( VI пара):
- 48. Текст 7 Всё красное лето мы были
- 49. Результат исследования ( VII пара): Используя
- 50. Физминутка. На фоне музыки учащиеся имитируют движение падающих листьев
- 51. Итоги наблюдений за листопадом во время экскурсии
- 52. Учитель: Какой порядок листопада
- 53. У разных деревьев листопад
- 54. Слушаем голос осени(звучит «Осенняя песня» П.И.Чайковского «Времена года») - Представьте картину осени. Что услышали?
- 55. Варианты детских высказываний Я наблюдаю листопад в
- 56. Диагностика по обогащению словарного состава (тестирование) Формируемые
- 57. Проведение теста с проверкой 1. Какие глаголы
- 58. Листья (листва) -
- 59. Листья падают…(как?) золотым дождем, дружным хороводом,
- 60. На земле лежит ковер…(какой?) золотой ковер, разноцветный ковер, золотые ручейки, пестрый, пышный, словно разноцветные острова.
- 61. Составление плана.I. Вступление. Я в осеннем лесуII.
- 62. Учитель: Что значит понять основную мысль текста?
- 63. Образно-выразительные средства к теме «Листопад» Орфографическая зарядка
- 64. Листья (какие?) –Листья падают (как?)-Листопад (Сравнения)-багряные, зол..тые,
- 65. Ребята, будьте при подборе слов чуткими
- 66. Узелки на память Схема – рисунок «Яркие признаки текста»Ключевые опорные словаТемаНачалоКонцовкаОсновная мысльАбзац, красная строка Заголовок
- 67. Устное составление текста.Какую учебную задачу ставили в
- 68. Рефлексия
- 69. Отметьте себя на дорожке успеха.
- 70. Выберите подходящую фразу и продолжите:Сегодня мне удалось…Теперь
- 71. Аппликации «Листопад»Познавательные УУД(анализировать, делать выводы, решать практические
- 73. Спасибо за работу !
- 74. Приложение к уроку: 1.Эпиграфы к сочинению «Листопад»
- 75. Осинник желтый бьет тревогу: Осыпался с
- 76. Роняет лес багряный свой убор…
- 77. А вот стихи – эпиграфы, которые сочинили
- 78. Варианты детских сочинений (зафиксированы после проведенного урока)
- 79. Сочинение 1 Листопад Наступил листопад, пора
- 80. Сочинение 2 Листопад
- 81. Сочинение 3 Листопад
- 82. Скачать презентацию
- 83. Похожие презентации
Изучение родной речи – это великое дело. Самые высокие достижения человеческой мысли, самые глубокие знания и самые пламенные чувства останутся неизвестными для людей, если они не будут ясно и точно оформлены в слова. Язык – это
Слайд 3 На каждом уроке русского языка наряду с изучением
программного материала уделяла 7-10 минут подготовке к сочинению. Я
подбирала упражнения, при выполнении которых дети повторяли правописание безударных гласных в корне и правописание в падежных окончании имен существительных. Такие упражнения расширяли кругозор учащихся, помогали им увидеть в осени новые привлекательные черты. В работе стремилась к тому, чтобы дети могли любоваться золотым дождем в тихом осеннем лесу вместе с Михаилом Пришвиным, могли видеть осень такой, какой ее видел Исаак Ильич Левитан и, наконец, услышать осень в произведении П.И.Чайковского. При этом всегда помню о том, что, давая учащимся возможность почувствовать всю прелесть окружающего мира через свое личное восприятие, тем самым развиваем в них художественный вкус. Читая рассказы и стихи о золотой осени, ребята выписывают образные выражения в «Речевичок» (этот словарь ведет каждый учащийся). В мини-сочинениях дети раскрывали образ осени как живого существа («Осенние зарисовки»). Собранный материал ребят использовался в подготовительной работе в различных видах упражнений. Потом была экскурсия в осенний лес. Учащиеся получили задание; наблюдать за листопадом.
Слайд 5
Этапы урока
Мотивация учебной деятельности и целеполагание
Минута поэзии
Определения темы
сочинения
Актуализация знаний
Подготовительный этап работы
Сопоставление художественного и научного стилей речи
Презентация
«Исследование авторских текстов»Речевая подготовка к сочинению
Физминутка
Итоги наблюдений за листопадом во время экскурсии
Диагностика по обогащению словарного состава (тестирование)
Рефлексия учебной деятельности
Аппликация «Листопад» (работы учащихся)
Слайд 6 Русский язык (развитие речи) Сочинение на тему «Листопад» Цели и
задачи урока:
учить ребят чувствовать красоту окружающего мира через
личное восприятие и художественные произведения;составить текст – описания, используя образно-выразительные средства языка;
развивать воображение учащихся и творческие способности.
Слайд 7
Планируемые результаты обучения
Обучающиеся должны знать:
образно –
выразительные средства языка и уметь их определять.
Признаки текста
- описания, логику и структуру. Развивать чувства свободы общения.
Работать в паре и слышать друг друга.
Уметь анализировать и контролировать свою работу.
Слайд 8
Ресурсы урока
Карточки для работы в парах (исследование авторских
текстов)
Запись музыки П.И. Чайковского «Времена года»
Словарь «Речевичок»
Карточки «Образно
– выразительные средства языка» (с пропущенными орфограммами)
Слайд 9
Мотивация учебной деятельности и целеполагание
Формируемые УУД
Регулятивные УУД
(самоорганизация и
организация рабочего места)
Личностные УУД
(осмысление внутренней позиции ученика на уровне
положительного отношения к уроку)Слайд 11 Учитель: Давайте наш урок начнём с пожелания друг другу
добра.
Учащиеся:
Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра. Если
будет трудно, я тебе помогу.
Слайд 12
Урок обещает быть интересным и увлекательным.
- Вспомните, какую
цель мы ставим на уроках русского языка, когда пишем
сочинение
Учащиеся перечисляют:
учимся строить своё высказывание;
озаглавливать текст, определять тему текста;
использовать выразительные средства языка
Слайд 13
Цели урока:
Развивать умение составлять текст на тему
Соблюдать
структуру текста
Излагать текст последовательно
Устанавливать связь между предложениями
и между частями текстаРасширять словарный запас
Слайд 14 Учитель: Ребята, мы долго готовились к сочинению. На протяжении
двух недель наблюдали и обобщали все изменения, которые происходят
в природе; читали рассказы, стихи, посвященные осени; писали изложение «Осень» , а сегодня мы пишем сочинение на эту тему.Слайд 15 Объясните смысл высказывания: «Счастье – это быть с природой,
видеть, говорить с ней».
Л.Толстой
Слайд 16 Учитель: ребята, мне приятно, что вы тоже любите
природу.
Русские поэты, художники, композиторы каждый по-своему видят, чувствуют
природу и открывают нам дорогу в этот удивительный мир.Слайд 17 Послушайте стихи и определите, о каком удивительном явлении
осени мы напишем сочинение. Встреча с природой – это чудо,
волшебство. Прикоснемся к чудесному, к чуду поэзии. Минута поэзии
Слайд 18
Определение темы сочинения
Формируемые УУД
Регулятивные УУД
(принимать и сохранять учебную
задачу)
Познавательные УУД
(ориентироваться в системе знаний: предполагать самостоятельно, какая информация
нужна для решения учебной задачи)После прослушивания стихов на тему «Листопад», учащиеся определяют тему сочинения и тип текста
Слайд 19
Сочинение на тему «Листопад»
текст – описание
(с элементами
повествования)
признаки предмета
(каков, какой предмет?)
Слайд 20 Учитель: Вам было дано задание: наблюдать за листопадом. Сегодня
поделитесь со мной своими впечатлениями, наблюдениями, расскажите, где и
когда вы наблюдали листопад.
Слайд 21
Актуализация знаний
Регулятивные УУД
(актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных
операций)
Слайд 22 -Какие учебные действия выделяем из общей работы с
текстом?
(Учащиеся предлагают план работы над сочинением)
Слайд 23
Учебные действия
1. Уметь раскрыть тему текста, его основную
мысль.
2. Собрать материал к теме
3. Составить план
сочинения (выделить микротемы в тексте)4. Отобрать образные слова и выражения
5. Составить опорные слова «Речевичок»
6. Построить текст в определенной последовательности (3 части к тексту)
7. Контроль и оценка
Слайд 24
Подготовительный этап работы над сочинением
Работа над развитием речемыслительной
деятельности учащихся
Формируемые УУД
Познавательные УУД
(причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
умение перерабатывать полученную информацию)1.Сопоставление художественного и научного стилей речи
Слайд 25 У нас в гостях Муравьишка – Вопросик Послушаем, что
он расскажет о листопаде. Определите стиль и тип речи.
Слайд 26
Начну с вопроса:
Являются ли заморозки причиной листопада?
Ответ
на вопрос: «Мороз не убивает листья»
Слайд 27 Листопад – это приспособление растений, чтобы выжить. Если
бы листья не опали осенью, то деревья и кустарники
погибли бы зимой. Испарение воды листьями продолжалось бы, а всасывание её из охлажденной почвы уже прекратилось.Учитель:
К какому стилю речи относится текст Муравьишки?
Это научный стиль речи
Слайд 28 Всё лето листья подставляли солнцу свои ладошки и
щечки, спинки и животики. И до того налились и
про питались солнцем. Что к осени стали как солнышки – багряными и золотыми. Налились, отяжелели и потекли. Зашумел в лесу золотой дождь. Н.И.СладковА этот текст к какому стилю речи отнесем?
Это художественный стиль речи
Слайд 29 Чем различается художественный стиль речи от научного? Научный стиль
речи-
сообщение, информация.
Художественный стиль речи- воздействие (передача чувств)
Слайд 30 -Где ярче картина листопада? 1. Листья…потекли… Не кажется ли вам,
что слово потекли автор употребил неудачно? Они же не
вода… 2. Зашумел золотой дождь…Докажите
Слайд 31
Деятельность учащихся:
Сравнение текстов
Использование лингвистического приема: привлечение учащихся к
точному выбору глаголов.
Ребята заменяют слово потекли в тексте:
листья налились, отяжелели и … стали падать. Учащиеся делают вывод, что ярче картина листопада в авторском тексте.Зашумел золотой дождь.
Дождь …пошел - лучше у автора. Видишь, что листьев падает много, и они как дождик золотой.
Слайд 32 В художественном стиле речи используются выразительные средства языка,
создающие образ.
В
о
з
Ь
м
и
т
е
н
а
з
а
м
е
т
к
у
Слайд 34
Презентация: исследование авторских текстов.
Формируемые УУД
Познавательные УУД
(осмысление способов переработки
информации)
Коммуникативные УУД
(формировать собственное мнение и позицию; сотрудничать в совместном
решении проблемы, участвовать в диалоге)Регулятивные УУД
(выразительно читать тексты, объяснять выбор слов, особенности авторских средств, определять главную мысль текста)
Слайд 35 -Какие выразительные средства языка помогают автору нарисовать картину
листопада?
Работа в парах.
Слайд 36 Текст 1 …Берёзки последнее свое золото ссыпают на ели
на уснувшие муравейники. Я иду по тропе, и осенний
лес становится, как море, а полянка в лесу, как остров… М.ПришвинСлайд 37 Результат исследования ( I пара): золото ссыпают – олицетворение;
полянки как остров, лес, как море – сравнения
Слайд 38 Текст 2 Листья шуршат, скребутся, лопочут. Листья летят, качаются
и бегут. Листья вверху, внизу и вокруг. Шумит золотой
дождь. Н. СладковСлайд 39 Результат исследования ( II пара): Автор использует глаголы:
летят, скребутся, шуршат… Это прием олицетворения. Глаголы – самая живая часть
речи. Золотой дождь - сравнение.Слайд 40 Текст 3 Молодой клен в осеннем лесу… Кажется, что это
не дерево, а стая желтых птиц взлетела и остановилась
в воздухе. Чуть тронуть деревце – и все птицы золотые разом полетят и сядут на тебя, золотые, с длинными красивыми ножками. М. ПришвинСлайд 41 Результат исследования ( III пара): Ярче представить кленовый дождь
помогают выразительные средства языка. Это метафоры (стая желтых птиц,
птицы золотые); прием олицетворения (листья взлетели, остановились в воздухе, полетят, сядут на тебя)Слайд 42 Текст 4 Листопад Начался листопад. Листья падали дни и ночи.
Они то косо летели по ветру, то отвесно ложились
в сырую землю. Леса оросили дождём облетевшей листвы. Этот дождь шёл неделями Н. СладковСлайд 44 Текст 5 В саду над землёй , доставая небо,
взлетели, кружась а падая, желтые листья.
И.С.Соколов-Микитов
Слайд 46 Текст 6 Красив и печален русский лес в ранние
осенние дни. На золотом фоне пожелтевшей листвы выделяются яркие
пятна красно-желтых кленов и осин. Медленно кружась в воздухе, падают и падают с берёз лёгкие, невесомые желтые листья. И.С. Соколов-МикитовСлайд 48 Текст 7 Всё красное лето мы были в красе,
Играли с лучами, купались в росе. Но птички отпели, цветы
отцвели, Лучи побледнели, зефиры ушли. Так что же нам даром висеть и желтеть? Не лучше ль за ними и нам улететь! О буйные ветры, скорее, скорей! Скорей нас сорвите с докучных ветвей! Сорвите, умчите, мы ждать не хотим, Летите, летите! Мы с вами летим… Ф.И.ТютчевСлайд 49 Результат исследования ( VII пара): Используя прием олицетворения, оказывается,
что можно даже понять настроение падающих листьев (играли с
лучами, купались в росе). Листья, как живые существа, просят, обращаясь к ветру, сорвать их с докучных ветвей: им грустно и одиноко, так как наступит холодное время.Слайд 51 Итоги наблюдений за листопадом во время экскурсии Формируемые
УУД
Коммуникативные УУД
(уметь оформлять свои наблюдения в речи на достаточно
высоком уровне, отбирая для этого речевые средства)Личностное УУД
(формирование эстетических чувств к природе)
Слайд 52
Учитель:
Какой порядок листопада увидели?
Порядок листопада:
черемуха, липа, береза, вяз,
клен, осина, дуб летний.
Слайд 53 У разных деревьев листопад бывает в разное время.
Липы и берёзы – обнажённые (раньше теряют листву); Клены
– полуоблетели; осины - в полном багряном наряде; дубы – крона ещё зелёная.
Слайд 54
Слушаем голос осени
(звучит «Осенняя песня» П.И.Чайковского «Времена года»)
-
Представьте картину осени. Что услышали?
Слайд 55
Варианты детских высказываний
Я наблюдаю листопад в осеннем лесу.
Слышу шепот осенних листьев, крики журавушек в поднебесье.
Я в
городском парке. Слышу легкое дуновение ветерка и представляю, как золотым дождем осыпается осенняя листва.Музыка звучит мягко. Я слышу, как тихонько деревьев облетают разноцветные листья. Они шепчутся друг с другом. Наверное, рассказывают свои тайны.
Слайд 56
Диагностика по обогащению словарного состава (тестирование)
Формируемые УУД
Коммуникативные УУД
(осуществление
взаимоконтроля по ходу выполнения задания, развитие самоконтроля)
Слайд 57 Проведение теста с проверкой 1. Какие глаголы выражают движение
осенних листьев?
скребутся, роняют, порхают
Сыплются, весело вьются, взлетают в небо,
бегут
по тропинкам, кружатся,перебегают полянку, летят,
стекаются на землю,
качаются, шуршат,
Слайд 58 Листья (листва) - …какие? Ярко – желтая листва, багряный
убор, золотой наряд, пурпурные листья, вороха осенних листьев, карнавал
листвы.Слайд 59 Листья падают…(как?) золотым дождем, дружным хороводом, как перелётные птицы,
водопадом льются, золотыми птицами, золотым роем, стайкой, словно мотыльки,
как парашютики, золотыми пчелками.Слайд 60 На земле лежит ковер…(какой?) золотой ковер, разноцветный ковер, золотые
ручейки, пестрый, пышный, словно разноцветные острова.
Слайд 61
Составление плана.
I. Вступление.
Я в осеннем лесу
II. Основная часть
–
Описание листопада - яркое и образноеIII. Заключение. Выражаю свои чувства.
Слайд 62 Учитель: Что значит понять основную мысль текста? (это как бы
найти волшебный ключик к тексту) Основную мысль можно выразить
эпиграфом. Эпиграфы к теме сочинения (даны в приложении)
Слайд 63
Образно-выразительные средства к теме «Листопад»
Орфографическая зарядка (сигнальные карточки)
I
часть (Вступление)
Листопад - …
II часть (Основная часть):
Движение листьев
П..ра прекрасная
(уд..вительная); п..ра пестрых лист..ев, волшебное явление… Взл..тели, переб..гают п..лянку, шуршат, шепчут, в..ются, б..гут, скачут, л..тят, кружатся, мч..тся, пот..кли…
Слайд 64
Листья (какие?) –
Листья падают (как?)-
Листопад (Сравнения)-
багряные, зол..тые, яркие,
словно солнышко, пурпурные, похожие на з..л..тых птиц…
кружатся хороводом, мотыльком;
как з..л..тые пчелки, л..тят парашютиком… карнавал л..ствы, цв..тная в..юга, з..л..той в..допад лист..ев, з..л..той поток…
Слайд 65
Ребята, будьте при подборе слов чуткими и внимательными.
Осенний
лес –
III часть (Заключение):
роняет наря.. (пышное убранство); конопат; прощ..ется
с пышным нарядом; осенний шепот…замираю от восторга; то грус..но, то радос..но…
Слайд 66
Узелки на память
Схема – рисунок «Яркие признаки текста»
Ключевые
опорные слова
Тема
Начало
Концовка
Основная
мысль
Абзац, красная строка
Заголовок
Слайд 67
Устное составление текста.
Какую учебную задачу ставили в начале
урока?
Сможете ли вы создать свой текст -описание, пользуясь средствами
языковой выразительности?
Слайд 68
Рефлексия учебной деятельности
Формируемые УУД
Регулятивные УУД
(формирование умения адекватно оценивать
свою деятельность на уроке)
Слайд 70
Выберите подходящую фразу и продолжите:
Сегодня мне удалось…
Теперь я
умею…
***
Учащиеся пишут сочинение в черновике, потом в чистом варианте.
Редактирование
сочинения (через урок)
Слайд 71
Аппликации «Листопад»
Познавательные УУД
(анализировать, делать выводы, решать практические задачи
в соответствии с речевой ситуацией)
Удалось ли ребятам показать золотой
дождь в своей аппликации?Слайд 75 Осинник желтый бьет тревогу: Осыпался с березы лист и,
как ковер, устлал дорогу…
А. МайковБродит в роще листопад
По кустам и кленам,
Скоро он заглянет в сад
Золотистым звоном
А. Плещеев
Слайд 76 Роняет лес багряный свой убор…
А. Пушкин
Цветочная вьюга листопада –
Предзимья пышный карнавал.
Л.Татьяничева
Как птицы, скачут и бегут, как мыши,
Сухие листья кленов и берез.
С. Маршак
Слайд 77 А вот стихи – эпиграфы, которые сочинили дети
(«Проба пера»)
Листопад! Листопад!
Под ногами листья.
Я бегу, как по ковру,
Мягкому и чистому.
Витя…
Скоро ветер унесет,
Листья золотые.
И на веточках берез
Засверкает иней!
Соня…
Листопад! Листопад!
Загрустил осенний сад,
Словно птицы перелетные,
Листья по ветру летят.
Аня…
Слайд 79
Сочинение 1
Листопад
Наступил листопад, пора золотого водопада
листьев.
Березки осыпают свое золото на ели, на
уснувшие муравейники.Кленовые листья бегут с веток, словно огненные парашютики. Мне нравится смотреть на бегущие листья лип. Вот подует ветерок, и листья осин осыпаются дружно на землю. На дорожках озорной ветер кружит хоровод листьев. Лесные полянки, будто островки, а лес стал конопатым от красок осин.
Медленно, кружась в воздухе, летят как стая желтых птиц, листья берез. Они взлетают вверх. Слышу шуршание осенних листьев под ногами. А ветер гонит пестрые листья по лесным тропинкам, словно странников. На душе и грусть, и радость . Жалко, что листья покидают родные ветви, но это закон природы.
Я с восторгом смотрю на осенний листопад.
Юра...
Утром мы во двор идем –
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят…летят…летят
Е. Трутнева
Слайд 80
Сочинение 2
Листопад
Удивительная пора осени –
листопад. Иду по лесной дорожке и слышу нежное шептанье.
Это лес, словно сказочная птица, роняет свои перышки – осенний наряд.Березы первыми роняют своё пышное осеннее убранство.
Золотым потоком стекаются березовые листья на сырую землю. Они летят, шепчутся друг с другом, открывая тайны. А вот пылает клен. Дружным хороводом бегут листья клена по лесным тропинкам. Они то взлетают в небо от легкого дуновения ветерка, словно золотые птицы, то перебегают полянку. А вот мчатся по дорогам багряные листья осин. Их верхушки уже голые. А это летит нарядный листок ясеня. На полянках вороха пестрых листьев. Глаза так и разбегаются.
Тихо роняет лес свой пышный наряд… На сердце и грустно, и радостно.
Соня…
А ветер щеки толстые
Надул, надул, надул.
И на деревья пестрые
Подул, подул, подул!
Красный, желтый, золотой…
Облетел весь лист цветной!
И.Михайлова
Слайд 81
Сочинение 3
Листопад
Наступила золотая осень. Я в осеннем лесу.
Как здорово! В лесу листопад. Вокруг в воздухе кружатся разноцветные листья. Вот слетают на уснувший муравейник золотые листья берез. Багровые листья осин вьются в воздухе и медленно падают на землю, устилая ее огненным ковром. Летят и летят желтые листья кленов, похожие на стаи птиц.Пестрыми, пышными островами лежат на лесных полянках вороха осенних листьев. Теряют с грустью свой пышный убор могучие дубы. А ветви лип уже давно распрощались со своими золотыми листьями. Дует ветерок, и листья падают, шепчутся, раскрывая свои тайны.
Удивительное явление осени – листопад. Я бегу по лесной опушке и слушаю шуршание опавшей листвы.
Юля…
Зашумела у опушек
Ярко-желтая листва
А. Твардовский
