Презентация на тему ИКТ-технологии на уроках естественно-научного цикла

процессе обучения естественно-научным дисциплинам
Целевая аудитория – учителя средней школы.

Мероприятие проходило в рамках педагогического совета школы

МАТЕРИАЛА
Проблема обеспечения естественно-научных дисциплин наглядным материалом может быть частично

решена с помощью цифровых образовательных ресурсов (ЦОР).

блок информации)

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ЗРИТЕЛЬНОГО РЯДА
Символьные объекты
Таблицы с текстом
Числовые данные
Шалыгина И.В.

Современный мультимедийный урок. – CD.- ИД «Садовое кольцо». – 2006.

недоступных для непосредственного наблюдения объектов
Портреты ученых
События
Природные явления
Удаленные объекты
Объекты микромира

ФОТОИЛЛЮСТРАЦИЯ

– НЕПОДВИЖНОЕ (СТАТИЧЕСКОЕ) РЕАЛИСТИЧЕСКОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ ОБЪЕКТА

Повышение информационной плотности урока
- Обеспечение эмоциональной насыщенности
Используется
- При

изучении трудно наблюдаемых объектов, явлений
- Наблюдение за движущимися объектами
- Показ хроники событий

ВИДЕОФРАГМЕНТ - РЕАЛИСТИЧЕСКОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ ДВИЖУЩИХСЯ ИЛИ ИЗМЕНЯЮЩИХСЯ ОБЪЕКТОВ, СОПРОВОЖДАЕМОЕ ДИКТОРСКИМ ТЕКСТОМ

Повышение информационной плотности урока
- Обеспечение эмоциональной насыщенности

Используется
- Для

наблюдения
- Моделирования эксперимента, опыта
- Знакомство с производством
- Работа с картами

АНИМИРОВАННЫЕ МОДЕЛИ- СИНТЕЗИРОВАННЫЙ ОБЪЕКТ, ИЗМЕНЯЮЩЕЕСЯ ИЗОБРАЖЕНИЕ, НАРИСОВАННОЕ ХУДОЖНИКОМ

Повышение информационной плотности урока
- Обеспечение эмоциональной насыщенности
Используется
- При

объяснении нового материала
- Как материал для анализа и наблюдения

МУЛЬТИМЕДИАЛЕКЦИЯ – ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ОБЪЕКТ РАЗЛИЧНЫХ ТИПОВ

Опасно для здоровья
- Опыты капризны и редко получаются
-

Эксперимент длителен по времени
- Сложное и дорогое оборудование и материалы
- Не вскрывает сущность происходящих процессов

за знаниями учащихся (тесты в конце темы), самоконтроль
4.

Моделирование химического эксперимента и химических реакций.
5. Изучение производств химических продуктов с использованием анимаций
6.Виртуализация процессов с использованием анимаций служит формированию у учащихсянаглядно-образного мышления
6. Демонстрация химических опытов , опасных для здоровья
7. Ускорение темпа урока за счет эмоционального восприятия

Недостатки:

1. Невозможность копирования.
2. Существующие в ресурсе ошибки не исправить
3. Не всегда хорошее качество видео

УЧЕБНЫЕ ЭЛЕКТРОННЫЕ ИЗДАНИЯ

одной темой и единым оформлением
- Большое количество иллюстраций, таблиц,

карт
- Необходимость выделения размера изображения или его части
- Использование нескольких видеофрагментов
- Сложность создания наглядности
- Невозможность демонстрации объекта, опыта

УМЕСТНОСТЬ ПРЕЗЕНТАЦИИ

небольшим количеством текста)
8-9 класс 15-26 минут (не только иллюстративный

материал, но и факты для размышления, логических выводов, постановки проблемы)
10-11 класс весь урок, но не более 20 минут подряд

Фотографии опыта с предыдущего урока
- Таблицы, схемы, карты,

отображающие пройденный материал
- Слайды предыдущей презентации

Актуализация знаний

Изучение нового материала

Зависит от целей, содержания материала, планируемых способов работы на уроке

направления использования презентации

Задания для закрепления
Первичный контроль знаний

учащихся
Цель:
Сравнение материала, выявление общих признаков, определение места изученного в

системе общих знаний
Отчет о проделанном эксперименте, наблюдение, выполненном проекте

движения.
2. Представление объектов и явлений микромира
3. Возможность многократного

обращения к одному материалу
4. Самостоятельная работа учащихся с учебным материалом
5. Использования средств интернета

Недостатки:

- 1. Для учителя – отнимает много времени
- 2. Для ученика - неправильный отбор и переработка материала.

ПРЕЗЕНТАЦИИ

предметника http://mir-predmetov.narod.ru/
Мастер-тест http://Мастер-тест http://master-test.net

огромным подспорьем в работе учителя