Презентация на тему Педагогика искусства

всех всему…кратко, приятно, основательно».
«Образовать человека, существо самое непостоянное

и самое сложное из всех, есть искусство из искусств»
(Коменский Я.А. «Великая дидактика»)

говорить о педагогике как об искусстве:
Педагогика является

искусством потому, что стремится удовлетворить величайшую из потребностей человека и человечества – стремление к совершенствованию природы человека - его души и тела.
Наука только изучает существующее или существовавшее, а искусство стремится творить то, чего еще нет, и перед ним в будущем несется цель и идеал его творчества.
Как искусство, педагогика, кроме знаний, требует способности и наклонности.
«Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии»

особым искусством, требующим таланта, но это специальность, которой надо

учить, как надо учить врача его мастерству, как надо учить музыканта» .
(Макаренко А.С. О моем опыте)

может быть педагога, который не умел бы играть…ученику надо

иногда продемонстрировать мучение души, а для этого нужно уметь играть».
«Нельзя просто играть сценически, внешне. Есть какой-то приводной ремень, который должен соединить с этой игрой вашу прекрасную личность. Это не мертвая игра, техника, а настоящее отражение тех процессов, которые имеются в нашей душе».
(Макаренко А.С. О моем опыте)

или искусство?
Педагогика: наука
об искусстве
воспитания

науки стремятся к безличному, общему, а педагогика безличной быть

не может, ее нет вне личности. Все науки бесстрастны. А бесстрастная педагогика ненаучна. Пожалуй, это единственная наука, которая признает тайну, интуицию, судьбу, оставаясь при этом строгой наукой».

нахождении соответствия, уравновешивания, приведении в состояние гармонии «свойств» предмета,

личности учителя и личности ученика,
в творческом «приспособлении» к педагогической ситуации.

общий предмет –
познание
и преобразование,
совершенствование человека.

Педагогика

Искусство

3.Целевой признак;
4.Процессуальные характеристики;
5.Структурный признак;
6.Концептуальные признаки;
7.Требования к личности творца.

Особенности
педагогической
драматургии
мимика
жест, поза
слово
Педагогическое
мизансценирование

опыта и результатов.
Неожиданность ракурсов во взглядах на мир

и человека.
Значимость нюансов, полутонов общения .
Богатство и красота проявлений внутреннего мира человека.
Преобразование и открытие действительности, постижение сущностной стороны явлений, событий и смыслов.
Наличие эффекта последействия, когда после завершения педагогического общения продолжается процесс работы со смыслами.
Ощущение загадочности, неясности того, «как это сделано», как удалось достичь такого результата образования.

для откровения» (Л. Лурье);
взаимопонимание;
возможность проникновения в суть

предметов;
творческая атмосфера…

Дистанционный
тьютор

навигатор
в современном
информационном
океане
сетевой
предметный

методист

модератор

высокий уровень компетентности,
интеллигентность,
рассмотрение ученика в центре содержания деятельности
желание

непременно продемонстрировать свои достоинства,
показать свой «блестящий» урок,
насладиться восхищением «зрителей»,
вырасти в их глазах,
покорить их