Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Проектная и исследовательская деятельность обучающихся как неотъемлемая часть математического образования и одно из направлений его модернизации

Содержание

*Что означает владение математикой? Это есть умение решать задачи, причем не только стандартные, но и требующие известной независимости мышления, здравого смысла, оригинальности, изобретательности. Л. Пойа.
Проектная и исследовательская деятельность обучающихся как неотъемлемая часть математического образования и одно *Что означает владение математикой? Это есть умение решать задачи, причем не только *Метод проектов — это совокупность приёмов, действий учащихся в их определённой последовательности *Классификация проектов по доминирующей деятельности учащихсяПрактико-ориентированный Исследовательский проект Информационный проект Творческий проект *Персональные проектыПреимущества персональных проектов:- план работы над проектом может быть выстроен и *Групповые проектыПреимущества групповых проектов:- у участников проектной группы формируются навыки сотрудничества;- проект *ПРИМЕР проекта по теме «Треугольник» Основные этапы организации проектной деятельности учащихся:1.      Подготовка *Типы заданий, предлагаемых ученикам в ходе проекта -практические задания (измерения, черчения с *Исследовательская деятельность обучающихся  деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее *Учебный проект или исследование с точки зрения обучающегося  возможность максимального раскрытия своего творческого *Учебный проект или исследование с точки зрения учителя  интегративное дидактическое средство развития, обучения *Виды учебных исследованийМонопредметное исследование — это исследова­ние, выполняемое по конкретному предмету, предпо­лагающее *Формы организации исследовательской деятельностиПрименение исследовательского метода обучения.Проведение нетрадиционных уроков, предполагающих выполнение учениками *Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 *
Что означает владение математикой? Это есть умение решать

*Что означает владение математикой? Это есть умение решать задачи, причем не

задачи, причем не только стандартные, но и требующие известной

независимости мышления, здравого смысла, оригинальности, изобретательности. Л. Пойа.

Слайд 3 *

Метод проектов — это совокупность приёмов, действий учащихся

*Метод проектов — это совокупность приёмов, действий учащихся в их определённой

в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи —

решения определенной проблемы, значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта. Основная цель М. П. состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем, требующего интеграции знаний из различных предметных областей. Преподавателю в рамках проекта отводится роль разработчика, координатора, эксперта, консультанта.

Слайд 4 *
Классификация проектов по доминирующей деятельности учащихся
Практико-ориентированный
Исследовательский проект

*Классификация проектов по доминирующей деятельности учащихсяПрактико-ориентированный Исследовательский проект Информационный проект Творческий


Информационный проект
Творческий проект
Ролевой проект.
Прикладной проект.


Слайд 5 *
Персональные проекты
Преимущества персональных проектов:
- план работы над проектом

*Персональные проектыПреимущества персональных проектов:- план работы над проектом может быть выстроен

может быть выстроен и отслежен с максимальной четкостью;
- у

учащихся максимально формируется чувство ответственности, поскольку выполнение проекта зависит только от него самого;
- учащийся приобретает опыт деятельности на всех без исключения этапах выполнения проекта – от рождения замысла до итоговой рефлексии;
- формирование у учащихся важнейших общеучебных умений и навыков (исследовательских, презентационных, оценочных) оказывается вполне управляемым процессом.

Слайд 6 *
Групповые проекты
Преимущества групповых проектов:
- у участников проектной группы

*Групповые проектыПреимущества групповых проектов:- у участников проектной группы формируются навыки сотрудничества;-

формируются навыки сотрудничества;
- проект может быть выполнен наиболее глубоко

и разносторонне;
- каждый этап работы над проектом имеет своего ситуативного лидера, и наоборот, каждый учащийся, в зависимости от своих сильных сторон, наиболее активно включен в определенный этап работы;
- в рамках проектной группы могут быть образованы подгруппы, предлагающие различные пути решения проблемы, идеи, гипотезы, точки зрения; этот соревновательный элемент, как правило, повышает мотивацию участников и положительно влияет на качество выполнения проекта.

Слайд 7 *
ПРИМЕР проекта по теме «Треугольник»
Основные этапы организации

*ПРИМЕР проекта по теме «Треугольник» Основные этапы организации проектной деятельности учащихся:1.     

проектной деятельности учащихся:
1.      Подготовка к выполнению проекта (формирование групп,

выдача заданий).
2.      Планирование работы (распределение обязанностей, определение времени индивидуальной работы).
3.      Исследование (учащиеся осуществляют поиск, отбор и анализ нужной информации; экспериментируют, находят пути решения возникающих проблем, открывают новые для себя знания по теме «Треугольники»; учитель корректирует ход выполнения работы).
4.      Обобщение результатов (учащиеся обобщают полученную информацию, формулируют выводы и оформляют материал для групповой презентации).
5.      Презентация (итоговый отчет каждой группы осуществляется в конце учебного года, учащиеся представляют «портфолио»).
6.      Оценка результатов проектной деятельности и подведение итогов (каждый ученик оценивает ход и результат собственной деятельности в группе, каждая рабочая группа оценивает деятельность своих участников, учитель оценивает деятельность каждого ученика, подводит итоги проведенной учащимися работы, отмечает успехи каждого).

Слайд 8 *
Типы заданий, предлагаемых ученикам в ходе проекта
-практические

*Типы заданий, предлагаемых ученикам в ходе проекта -практические задания (измерения, черчения

задания (измерения, черчения с помощью чертежных инструментов, разрезания, сгибания,

рисования и др.)
-практические задачи – задачи прикладного характера;
-проблемные вопросы, ориентированные на формирование умений выдвигать гипотезы, объяснять факты, обосновывать выводы;
-теоретические задания на поиск и конспектирование информации, ее анализ, обобщение и т.п.;
-задачи - совокупность заданий на использование общих для них теоретических сведений.

Слайд 9 *
Исследовательская деятельность обучающихся 
деятельность учащихся, связанная с решением учащимися

*Исследовательская деятельность обучающихся  деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи

творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением (в отличие от практикума, служащего

для иллюстрации тех или иных законов природы) и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, нормированную исходя из принятых в науке традиций: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы

Слайд 10 *
Учебный проект или исследование с точки зрения обучающегося 
возможность

*Учебный проект или исследование с точки зрения обучающегося  возможность максимального раскрытия своего

максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, позволит проявить

себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной зачастую самими учащимися в виде задачи, когда результат этой деятельности — найденный способ решения проблемы — носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

Слайд 11 *
Учебный проект или исследование с точки зрения учителя 
интегративное

*Учебный проект или исследование с точки зрения учителя  интегративное дидактическое средство развития,

дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать

специфические умения и навыки проектирования и исследования у обучающихся, а именно учить:
проблематизации (рассмотрению проблемного поля и выделению подпроблем, формулированию ведущей проблемы и постановке задач, вытекающих из этой проблемы);
целеполаганию и планированию содержательной деятельности ученика;
самоанализу и рефлексии (результативности и успешности решения проблемы проекта);
представление результатов своей деятельности и хода работы;
презентации в различных формах, с использованием специально подготовленный продукт проектирования (макета, плаката, компьютерной презентации, чертежей, моделей, театрализации, видео, аудио и сценических представлений и др.);
поиску и отбору актуальной информации и усвоению необходимого знания;
практическому применению школьных знаний в различных, в том числе и нетиповых, ситуациях;
выбору, освоению и использованию подходящей технологии изготовления продукта проектирования;
проведению исследования (анализу, синтезу, выдвижению гипотезы, детализации и обобщению).


Слайд 12 *
Виды учебных исследований
Монопредметное исследование — это исследова­ние, выполняемое

*Виды учебных исследованийМонопредметное исследование — это исследова­ние, выполняемое по конкретному предмету,

по конкретному предмету, предпо­лагающее привлечение знаний для решения какой-либо

проблемы именно по данному вопросу. Резуль­таты выполнения этого вида исследования не выхо­дят за рамки отдельного учебного предмета и могут быть получены в процессе его изучения.
Межпредметное исследование — это исследова­ние, направленное на решение проблемы, требующей привлечения знаний из разных учебных предметов. Результаты выполнения межпредметного исследова­ния выходят за рамки отдельного учебного предмета и не могут быть получены в процессе его изучения.
Надпредметное исследование — это исследование, предполагающее совместную деятельность учащихся и учителя, направленное на исследование конкрет­ных личностно значимых для учащихся проблеме

Слайд 13 *
Формы организации исследовательской деятельности
Применение исследовательского метода обучения.
Проведение нетрадиционных

*Формы организации исследовательской деятельностиПрименение исследовательского метода обучения.Проведение нетрадиционных уроков, предполагающих выполнение

уроков, предполагающих выполнение учениками учебного исследования.
Проведение учебного эксперимента.


Домашнее задание исследовательского характера.
Исследовательская практика.
Факультативные занятия, курсы по выбору и элективные курсы
Школьное ученическое научно-исследовательское общество
Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях, в том числе дистанционных, предметных неделях, интеллектуальных марафонах
Учебно-исследовательская деятельность как составная часть учебных проектов

  • Имя файла: proektnaya-i-issledovatelskaya-deyatelnost-obuchayushchihsya-kak-neotemlemaya-chast-matematicheskogo-obrazovaniya-i-odno-iz-napravleniy-ego-modernizatsii.pptx
  • Количество просмотров: 111
  • Количество скачиваний: 0