Презентация на тему к мастер-классу по английскому языку на конкурс Учитель года

мышление, поиск здравого смысла, возможность выдвигать новые идеи и

увидеть новые возможности.

понимается, осмысляется, сопрягается с собственным опытом, и на основе

ее формируется собственное аналитическое суждение. Методика критического мышления включает три этапа или стадии

в памяти, побудить, вспомнить все имеющиеся знания у детей

по данной теме).

словам
систематизация материала (графическая): кластеры, таблицы
верные и неверные утверждения
перепутанные логические

цепочки

контакт с новой информацией;
пытаются сопоставить эту информацию с уже

имеющимися знаниями и опытом;
акцентируют свое внимание на поиске ответов на возникшие ранее вопросы и затруднения;
обращают внимание на неясности, пытаясь поставить новые вопросы.

«Пирамида», «Чтение с остановками» и др.
лекция, рассказ, индивидуальное, парное

или групповое чтение или просмотр видеоматериала

попробовать выразить новую идею информации собственными словами. Лучше всего

усваивается то, что самим усвоено и выражено своими словами. На этой стадии обязательно возвращение к прежним знаниям и сравнение.

устных и письменных круглых столов
Организация различных видов дискуссий
Написание творческих

работ
Синквейн
Самоанализ, эссе

создание условий для свободного развития каждой личности. Для развития

критического мышления учащихся я использую следующие приемы организации учебной деятельности на уроке:
Прием составления таблицы «ЗХУ»
кластер

(применяется на стадии вызова, а так же на стадии

рефлексии) может выглядеть следующим образом:

(путешествие по Лондону), учащиеся составляли таблицу ЗХУ (знаю –

хочу знать – узнал), что позволило им обратиться к своему опыту, к знаниям, приобретенным на других предметах (литература, география, история). Т.е. межпредметная интеграция позволяет учащимся обращаться к знаниям, чувствовать свою значимость в представлении общей картины по названию текста. Таким образом, до чтения текста учащиеся заполнили первую и вторую колонку таблицы, после чтения – третью.

London is a capital of the UK. Trafalgar Square

is the main square of London. There are a lot of interesting sights in London. I’d like to know more about streets, shops and prices. I’ve known you can see a lot of ancient things in London streets.

на вопросы второй колонки таблицы, учащимся дается индивидуальное задание

найти недостающую информацию в дополнительных источниках (библиотека, сеть Интернет) и приготовить краткий доклад на следующий урок.

таблице ЗХУ

английского языка, но и на уроках других предметов.

данной теме, развивается интерес в поиске дополнительной информации, обобщаются

и структурируются предыдущие знания.
Поскольку знание, полученное посредством собственного опыта, поиска и анализа обладает большей ценностью и тем самым существенно содействует умственному развитию учащихся. Это и можно определить как основополагающий фактор развития критического мышления учащихся при обучении английскому языку в условиях реализации ФГОС.