Слайд 9
Стратегия, когда ученики с инвалидностью общаются со сверстниками
на праздниках, в различных досуговых программах, а если они
даже и включены в классы массовой школы, то, прежде всего для того, чтобы повысить свои возможности социальных контактов, но не для достижения образовательных целей.
Слайд 15
Социальная интеграция должна быть обеспечена:
Слайд 16
всем без исключения детям с нарушениями в развитии только
детям с нарушениями развития в младшем школьном возрасте детям, обучающимся
только в специальных учреждениях
Слайд 17
Завершающим уровнем инклюзивной вертикали становится этап:
Слайд 18
сопровождения комплексными психолого-педагогической диагностикой и коррекционной помощи для
адаптации в среде здоровых сверстников ранней интеграции детей с нарушениями
в развитии в детские дошкольные учреждения. профориентации выпускников школ с ограниченными возможностями здоровья в сфере возкновение профессиональных интересов и выборов
Слайд 19
В соответствии с принципами отечественной концепции интегрированного (обучения
можно утверждать, что инклюзивное образование наиболее приемлемо для: