Презентация на тему Инструктаж как основной метод работы педагога профессионального обучения

выполнения какой-либо задачи или задания; проводится компетентным лицом, осуществляющим

руководство учебной группой, или мастером производственного обучения. Включает ряд элементов: объяснение, беседу, демонстрацию приемов, показ наглядных пособий.

только глядя – 25% видимой информации,
а глядя и

слушая – 65% преподносимой информации.

быть:
Инструктаж
ВВОДНЫЙ
ТЕКУЩИЙ
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

началом работы.
Вводный инструктаж включает в себя три основных

элемента:
Целевая установка – учащимся сообщают тему и цель занятия.
Актуализация знаний – новые знания должны опираться на ранее усвоенные, должны быть его продолжением.
Создание знаний и опыта ориентировочной основой.
Ориентировочная основа:
1 тип метод проб и ошибок
2 тип по принципу «делай как я»
3 тип – по принципу «подумай и сделай сам»

процессе выполнения практических работ.
Основные правила текущего инструктажа:
По

возможности наблюдать за учащимися в процессе упражнений незаметно (т.к. многие не могут работать под пристальным наблюдением).

При индивидуальной консультации не упускать из поля зрения работу всей группы.

Правильно определить момент оказания помощи учащимся.

указаний по исправлению ошибок, нужно стремиться, чтобы учащийся сам

нашел правильное решение.

Не доделывать работу за учащегося.

Приучать учащихся к самостоятельному планированию своего труда.

С учетом индивидуальных особенностей больше внимание уделять слабым учащимся и давать более сложные задания успевающим.

повышения эффективности заключительного инструктажа необходимо соблюдать следующие правила:
Акцентировать внимание

на выполнение поставленных целей, отмечать чему конкретно научились.
Придавать заключительному инструктажу обучающий характер, чтобы учащиеся закрепляли и расширяли свои знания, опыт.

самостоятельному анализу выполненных работ.

Практиковать сравнение работ с эталоном.

Аргументировать (комментировать)

выставляемые оценки, отмечать качество выполненных практических работ.

- словесная. Устное объяснение мастер сопровождает показом способов и

приемов выполнения операций. В свою очередь бывает: индивидуальный и фронтальный (групповой, звеньевой).
Письменный инструктаж – наиболее распространенный вид работы с печатным текстом в ходе выполнения практических заданий и работ. Может применяться как самостоятельный вид, так и в сочетании с устным.
-более эффективный, т.к. активизирует внимание учащихся;
-способствует лучшей организации занятий т. к. высвобождает время для индивидуальной работы с учащимися;

учащихся к умению пользоваться технической документацией.
Письменный инструктаж различают по

видам, формам.
Существуют различные средства письменного инструктирования: инструкционно -технологические карты, карточки-задания, плакаты-инструкции и т.д.

красочных таблиц и др. Однако более эффек­тивным является практический

показ исполнения тех или иных действий учителем или кем-либо из учащихся.
При обучении сложным приемам деятельности наиболее оправдывает себя комплексный инструктаж, когда учитель сочетает устное разъяснение, ознакомление с примерным решением по учебнику и показывает решение задачи, сопровождая показ детальным объяснением

по безопасной работе, а также мероприятия по охране труда.

В связи с этим, как особый вид инструктажа выделяют инструктаж по технике безопасности. 
Инструктаж по технике безопасности составляется мастером производственного обучения, согласуется с инженером по технике безопасности и утверждается директором. Имеет сквозную нумерацию по колледжу (наряду с инструкциями в кабинетах химии, физики и т.д.).

каких-либо практических работ учитель обязан, наряду с ознакомлением учащихся

с технологическими процессами, устройством оборудования, проинструктировать о мерах безопасности, проверить знание и главное понимание этих правил и инструкций.
Ни один ученик не может быть допущен к практическим занятиям без проверки знаний ПТБ.