Презентация на тему по теме: Современные образовательные технологии в практике работы учителя.

методов и подходов к обучению на разных возрастных ступенях.
…надо

подчеркнуть, что ряд педагогических подходов советской школы будет развиты как российское ноу-хау для глобального продвижения на рынке образовательных технологий.

Современная модель образования
«Российское образование - 2020»

(По материалам современных научных публикаций и нормативных документов)

результатов обучения,
• средств диагностики текущего состояния,
• набора

моделей обучения,

• критериев выбора оптимальной модели для данных конкретных условий.

и обществе, культурном мире человека
Технологии, ориентированные на приобретение опыта

применения известных способов деятельности, которые после его усвоения имеют форму умений и навыков
Технологии, ориентированные на формирование опыта эмоционально-ценностного отношения к себе, людям, миру
Технологии, обеспечивающие приобретение опыта творческой деятельности
Технологии, ориентированные на освоение компетентностного опыта

Классификация образовательных технологий

По формам и способам организации образовательного процесса
По доминирующей целевой направленности на современные результаты школьного образования:

национального проекта ОБРАЗОВАНИЕ:

развивающее обучение;
коллективная система обучения (КСО);
технология решения исследовательских

задач (ТРИЗ);
исследовательские и проектные методы;
технология модульного и блочно-модульного обучения;
технология «дебаты»;
технология развития критического мышления;
лекционно-семинарская система обучения;
технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;
обучение в сотрудничестве;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
система инновационной оценки «портфолио»;
технологии интерактивного и дистанционного обучения.

образования, ориентирующееся на всесторонние развития личности ребенка .

Способы организации обучения, при которых содержание, методы и формы учебного процесса ориентированы на всестороннее развитие ребенка, зафиксированы в вариативных дидактических системах развивающего обучения:
системе активного развивающего обучения
дидактической системе проблемного обучения
дидактической системе Л.В. Занкова;
дидактической системе обучения на основе теоретического обобщения
дидактической системе формирования младшего школьника как
субъекта учебной деятельности
и др.

Технологии развивающего обучения

изобретательских задач.
Технология фасилитации
Фасилитация (от англ. facilitate - помогать)

- это форма групповой работы
для выработки решений при создании необходимого продукта.

Технология мастерских
В технологии мастерских главное не сообщить и освоить информацию, а передать способы работы, будь то естественно - научное исследование, текстологический анализ художественного произведения, исследования исторических первоисточников, средств создания произведений прикладного искусства и др.
Результаты обучения в рамках этой технологии выражаются в овладении учащимися творческими умениями, в формировании личности, способной к самосовершенствованию, саморазвитию.

вооружение ребенка инструментарием для решения проблем, поиска и исследований

в жизненных ситуациях.

единицей учебного процесса является цикл (модуль) уроков, а несколько

модулей образуют блок.
Сущность блочно-модульного обучения состоит в том, что ученик полностью самостоятельно (или с определенной дозой помощи) достигает конкретных целей учения в процессе работы с модулем.
Технология способствует увеличению объема изучаемого на одном уроке теоретического материала, сведению данного материала в крупные блоки, сбору и систематизации учебного материала.

чтения и письма на развитие таких качественных характеристик мышления

учащихся, как критичность, открытость, гибкость, рефлексивность.
Цель применения технологии в учебном процессе – развитие интеллектуальных способностей ученика, позволяющих учиться самостоятельно; формирования категориального аппарата мышления, характеризующегося:
осознанием учащимся многозначности позиций и точек зрения,
преодолением эгоцентризма мышления,
рефлексией альтернативности принимаемых решений,
умением адекватно интерпретировать получаемую информацию.

решают задачи приобретения учащимися глубоких знаний по учебным предметам

на основе организации различных видов коммуникативного взаимодействия.
Технологии обучения в диалоге создают условия обучения свободно, тактично вступать в диалог, последовательно и четко излагать свои мысли, толерантно отстаивать свою точку зрения, слушать собеседника и вслушиваться в его доводы.

К технологиям обучения в диалоге относят:
технологии диалогового взаимодействия (обучение в динамических парах, когда каждый учит каждого);
технологии конверсаторий (дебаты, дискуссии, обсуждения и др.)

процесса на основе использования современных программных средств, реализующих информирующую,

тренажерную, контролирующую, моделирующую и др. функции.

Реализация образовательных технологий на основе вариативного использования компьютерных средств является сегодня основным направлением инновирования (модернизации)

телекоммуникаций, при котором субъекты образования (ученики, педагоги, тьютеры и

др.), имея пространственную или временную удаленность, осуществляют общий учебный процесс, который направлен на создание ими внешних образовательных продуктов и соответствующих внутренних приращений самих субъектов образования

Например, технология квест-урока предполагает выполнение проблемных заданий c элементами ролевой игры с использованием информационных ресурсов Интернета
Квест (англ. quest — «поиск, предмет поисков, поиск приключений»).

или дистантное (от англ. distant – отдаленный) обучение –

способ получения образования, при котором все или большая часть учебных процедур осуществляется с использованием современных информационных и телекоммуникационных технологий при территориальной разобщенности преподавателя и обучаемых.

направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств,

способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

Здоровьеформирующие образовательные технологии

ролей (лидера, взрослого, профессионала и др.)
Технология инновационной оценки

«портфолио»
Способ фиксирования и оценки индивидуальных достижений школьника за определенный период обучения.
Портфолио рассматривается как вид так называемого «аутентичного оценивания».
Основной смысл учебного портфолио заключается в демонстрации учащимся индивидуальных возможностей. И знакомстве с разнообразными приемами и способами самообучения и самооценивания.
Педагогическая идея учебного портфолио предполагает перенос педагогического ударения с оценки на самооценку

Технология обучения в сотрудничестве Технология обучения в сотрудничестве предполагает создание продукта коллективного труда учащимися, объединенными в малые группы, опираясь на их предыдущий опыт и знания.
В итоге совместной деятельности должно быть выработано общее мнение группы. Индивидуальное мнение воспринимается через призму представлений и знаний группы в целом.