Презентация на тему Методическая разработка Педтехнологии инклюзивного образования - как включить ребенка с ОВЗ в работу класса

Содержание

2. Инклюзивное образованиеДля многих учителей сегодня словосочетание «инклюзивное
3. Что такое инклюзивное образование?Цель деятельности учителя, реализующего
4. Основой профессиональной деятельности становится уверенность
5. Методы организации учебного процесса в инклюзивном
6. 2. Формирование у детей алгоритма учебной деятельности.Что
7. 3. Предоставить каждому ребенку с ОВЗ возможность
8. Что делать, если ребенок не может выдержать
9. Технологии организации инклюзивного образовательного процессаУчитель,
10. Скачать презентацию
11. Похожие презентации

Инклюзивное образованиеДля многих учителей сегодня словосочетание «инклюзивное образование» звучит непривычно, по-заморски, воспринимается как очередное западное влияние. Инклюзивное образование закреплено законом «Об образовании в РФ», условия реализации инклюзивного образования сформулированы в новых Федеральных государственных образовательных стандартах.

Главная
Разное
Методическая разработка Педтехнологии инклюзивного образования - как включить ребенка с ОВЗ в работу класса

Педагогические технологии инклюзивного образования

Инклюзивное образованиеДля многих учителей сегодня словосочетание «инклюзивное образование» звучит непривычно, по-заморски, воспринимается

Что такое инклюзивное образование?Цель деятельности учителя, реализующего инклюзивную практику, – создать оптимальные

Основой профессиональной деятельности становится уверенность в том, что каждый ребенок

Методы организации учебного процесса в инклюзивном классеАнкетирование: чего ребенок ждёт от

2. Формирование у детей алгоритма учебной деятельности.Что делать, если:а) в материале встретил

3. Предоставить каждому ребенку с ОВЗ возможность работать в присущем ему темпе.Как

Что делать, если ребенок не может выдержать в стационарном положении все 40

Технологии организации инклюзивного образовательного процессаУчитель, создающий сценарий урока, должен помнить

3.Включение ребенка с ОВЗ в групповую работу. Основными критериями эффективности групповой работы

Слайды презентации

Слайд 2 Инклюзивное образование
Для многих учителей сегодня словосочетание «инклюзивное образование»

Инклюзивное образованиеДля многих учителей сегодня словосочетание «инклюзивное образование» звучит непривычно, по-заморски,

звучит непривычно, по-заморски, воспринимается как очередное западное влияние.
Инклюзивное

образование закреплено законом «Об образовании в РФ», условия реализации инклюзивного образования сформулированы в новых Федеральных государственных образовательных стандартах.

Слайд 3 Что такое инклюзивное образование?
Цель деятельности учителя, реализующего инклюзивную

Что такое инклюзивное образование?Цель деятельности учителя, реализующего инклюзивную практику, – создать

практику, – создать оптимальные условия для развития потенциала каждого

ребенка, обучающегося в инклюзивном классе.
Организация совместного обучения порой очень разных детей требует от учителя перестройки методов и тактики. Это и есть основа инклюзивного образования.

Слайд 4 Основой профессиональной деятельности становится уверенность в

том, что каждый ребенок способен учиться при создании тех

или иных специальных условий.
Практические ситуации
1. Ребенок не может читать, поскольку не видит мелкий шрифт учебника. Как создать спец. условия?
2. Ребенок гиперактивен, не может сосредоточиться на теме. Какие необходимы условия?
3. Ребенок имеет задержку психического развития?

Слайд 5 Методы организации учебного процесса в инклюзивном классе
Анкетирование: чего

ребенок ждёт от изучения предмета? Чему хотел бы научиться,

о чем узнать? В какой форме ему легче получать/запоминать материал.

Выяснить потребности ребенка с ОВЗ

Необходимо взаимодействие с педагогами службы сопровождения, родителями.

Слайд 6 2. Формирование у детей алгоритма учебной деятельности.
Что делать,

2. Формирование у детей алгоритма учебной деятельности.Что делать, если:а) в материале

если:
а) в материале встретил незнакомое слово;
б) необходимо разделить текст

на части;
в) нужно структурировать данные в схему.

Слайд 7 3. Предоставить каждому ребенку с ОВЗ возможность работать

3. Предоставить каждому ребенку с ОВЗ возможность работать в присущем ему

в присущем ему темпе.
Как работать в данной ситуации?
А) предложить

ученику пропустить очередную запись или проинформировать ребенка перед уроком о том, что ему необходимо записать на уроке обязательно.
Б) предложить задание, для выполнения которого требуется меньше времени
В) Уменьшить объем выполняемых заданий

Слайд 8 Что делать, если ребенок не может выдержать в

Что делать, если ребенок не может выдержать в стационарном положении все

стационарном положении все 40 минут урока – встает, разговаривает,

перемещается по классу, отвлекается на телефонные игры?

Необходима смена Возможность
деятельности: игровой отдохнуть:
формат, в паре с сильным выйти из класса
учеником, групповая и прогуляться
Работа несколько мин.

Слайд 9 Технологии организации инклюзивного образовательного процесса
Учитель, создающий сценарий урока,

Технологии организации инклюзивного образовательного процессаУчитель, создающий сценарий урока, должен помнить и

должен помнить и понимать следующее
При организации индивидуальной работы на

уроке – выполнения задания на карточке, индивидуального задания – необходимо учитывать желание ребенка с ОВЗ «быть как все».
Организация взаимного (парного) обучения. Оно полезно, когда необходимо развитие навыков путем повторения, или на этапе закрепления полученных навыков и знаний.