Презентация на тему Системно-деятельностный подход в изучении истории

Гербер Спенсер

у ученика способности
самостоятельно ставить учебные

цели;
проектировать пути их реализации;
контролировать и оценивать свои
достижения.

задания сильному
учащемуся.
Для сильных учеников –
это утверждение в

своих способностях .
Для слабых – возможность испытать учебный успех, что повышает мотивацию к учению.

знания, изучить
проблему и предложить
пути

решения;
такой подход помогает
расширять кругозор и
формирует мировоззрение.

ЗУН, необходимые
в практической деятельности.
В различных играх

учащиеся
усваивают различные
социальные роли, учатся
применять их на практике.

содержания образования,
использование возможностей
участия в

различных Интернет-
проектах, обучающего характера,
олимпиадах, что помогает
раскрыть потенциал учащихся.

урока различные виды
заданий.
Применяя данную технологию,
учитель может чередовать

мыслительную деятельность с ТСО,
выделять время на самостоятельную
работу.

индивидуальные творческие
способности  учащихся

в виде плана, схемы, графика, диаграммы, рисунка и т.д.

позволяет систематизировать учебную информацию, расположить ее в логической последовательности, выделить главное, аргументировать свою позицию, закрепить знания и умения практически.
Работа с исторической картой. Этот вид учебной деятельности позволяет не только получить систематизированную историческую информацию о том или ином событии, явлении, процессе, но и умело ориентироваться в историко-географическом пространстве.

Заполнение сравнительно-обобщающей таблицы, которая станет итогом анализа и сопоставления сравниваемых фактов и обобщения исторических событий.
Составление биографических справок-характеристик исторических личностей.
На основе оценок деятельности
личности, историками и
современниками, дети учатся
давать собственную
аргументированную оценку.
Одно из заданий ЕГЭ как раз и
требует подобных знаний и
умений.

(документов). Один из ведущих видов познавательной деятельности в процессе

изучения истории, который способствует формированию таких учебных умений и навыков как: анализ, синтез, сравнение, обобщение, оценка и критическое отношение к различным интерпретациям исторических фактов.
Подготовка и оформление сообщения, доклада, реферата. Этот вид учебной деятельности способствует формированию навыков поисковой и аналитической работы, учит грамотно оформлять в письменной форме итоги своих самостоятельных изысканий.

Рецензия на ответ товарища. Эта работа способствует формированию умений объективной самооценки и взаимной оценки учебной деятельности.
Задания на образную реконструкцию исторических фактов:
- изложение исторических событий от имени одного из участников, свидетелей, современников или потомков;
- изложение сути исторических событий в диалоге, споре, беседе их непосредственных участников, представляющих разные (противоположные) мнения и оценки.

отношений к себе, другим
участникам образовательного процесса,
образовательному процессу в целом

и его результатам

всех учебных предметов способов деятельности,
применяемых как в рамках

образовательного процесса,
так и при решении проблем в реальных
жизненных ситуациях.

изучаемого в рамках
отдельного учебного предмета, - знаний и

навыков,
опыта решения проблем, опыта творческой
деятельности, ценностей.