Презентация на тему Презентации для выступления в педсоветах по теме: проблемное обучение

ученикам работать по-настоящему творчески и помогают развивать творческие способности

школьников. На этом этапе постановки проблемы побуждающий диалог выглядит следующим образом: сначала учитель создаёт проблемную ситуацию, противоречие, а затем, специальными репликами помогает ученикам осознать противоречие и сформулировать проблему. На этом этапе поиска решения учитель побуждает учеников выдвигать и проверять гипотезы, то есть обеспечивает "открытие" знаний путём проб и ошибок.

Подводящий диалог представляет собой систему посильных ученикам вопросов и заданий. Подводящий диалог задействует и, соответственно, развивает логическое мышление школьников. На этапе постановки проблемы учитель пошагово подводит детей к формулированию темы урока, а на этапе поиска решения выстраивает логическую цепочку к новому знанию, то есть обеспечивает открытие "царственной" дорогой.

Верования древних славян
Тип  урока:  
урок

открытия нового знания;
Форма урока:
урок-исследование;
Технологии:  
Групповая, индивидуальная технологии;

Методы:            
словесные, наглядные, практические;
Формы обучения:
групповая и индивидуальная;

Изучить переход от язычества к религии, уметь видеть в

них схожие черты и различия( составить таблицу);
3.Развивать творческие исследовательские способности учащихся через выполнение реферативного домашнего задания;
4.Развивать умения находить нужную информацию из различных источников; умения обобщать данную информацию, умения отвечать на вопросы;
5.Формировать умения двигаться к намеченной цели способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
Познавательные:
 1.Воспитывать интерес к исследовательской деятельности.
2.Формировать  умение видеть проблему и наметить пути ее решения, применять базовые знания для решения конкретной проблемы.
3. Обучать  учащихся формулировать тему и цель урока, подводить итог. Осуществлять поиск учебной информации из материалов учебника и других источников .

и интереса учащихся к прошлому их страны, к всестороннему

изучению истории.
 2. Регулятивные УУД.
Продолжить развитие умений работать с источниками информации, комментировать прочитанный текст, работать по плану; выстраивать алгоритм работы, развивать творческие способности .
3. Познавательные УУД.
Способствовать формированию представления учащихся о жизни людей в древней Руси( до крещения), язычестве и причин перехода от многобожия(пантеону богов) к единобожию(религии).
4. Коммуникативные УУД.
Развивать умение высказывать свои мысли, аргументировать их. Формировать навыки работы в группах, парах и группах сменного состава.

язычество?
Основные понятия:
Использование методов решения проблемы, с помощью которых

проходит изучение исторический событий на практике;
Логика построения урока:
1. Актуализация знаний;
2. Постановка проблемы;
3. Определение путей решения проблемы;
4. Решение проблемы;
5. Выводы.

творческих докладов с художественными изображениями после обозначения проблемы.

раздаточным материалом
Создание и анализ проблемной ситуации по теме урока
Создание

таблицы сравнения
Рефлексия