Презентация на тему АЛГОРИТМ социально – психологического сопровождения обучающихся требующих особого  педагогического внимания

(для выявления акцентуаций личности подростков).
«Дом-дерево-человек», «Несуществующее животное», «Человек под

дождем».
Экспресс-анкета «Прогноз» (для оценки нервно-психической устойчивости).
Опросник Басса-Дарки «Исследование форм агрессивного поведения» (для детей от 11 до 14 лет этот тест применяется в модификации Г.В.Резапкиной).
В рамках исследования личностных особенностей учащихся используются такие тестовые методики, как «Шкала локус-контроля» Дж.Роттера.
Тест «Самооценка уверенности в себе», изучение общей самооценки с помощью опросника Г.Н.Казанцевой.
Методика эксперсс-диагностики психологических особенностей личности Айзенка (в подростковом варианте).
Для исследования мотивационной сферы подростков применяются методика «Незаконченные предложения».
Анкета для оценки уровня школьной мотивации Н.Лускановой.
Методика «Направленность на приобретение знаний» (Е.П.Ильин, Н.А.Курдюковой).
Методика «Изучение мотивации к успеху» Т.Элерса.
«Мотивация к избеганию неудач» Т.Элерса.
«Готовность к риску» Шуберт.

собеседование с классными руководителями.
Составление карт наблюдений за учащимися группы

риска.
Анкетирование учащихся группы риска.
Встреча с родителями.
Организация досуга и кружковой деятельности.
Связь с ИДН.
Организация летней работы и отдыха детей группы риска.

личностных особенностей;
«Ненавязчивое» воспитание;
Доброжелательность;
Взаимоуважение;
Доверие;
Сравнительно-аналитический

подход.

материалов проводятся:
- Индивидуальные и групповые занятия по программе «Программа

сопровождения подростков в школе» Э.М. Александровской;
Составленные специально под индивидуальные особенности подростков занятия с элементами тренинга
«Пойми себя».

педагогических проблем у участников программы;
проведение профилактических и коррекционных мероприятий.

поведении детей и подростков эффективна лишь в том случае,

если осуществляется на основе:

1) успешности учебной деятельности (учение);
2) эмоционально положительной, удовлетворяющей учащихся системы их взаимоотношений ( со сверстниками, учителями, родителями);
3) психологической защищённости :
( знание учащимися своих прав и обязанностей; их неукоснительное соблюдение учителями и другими субъектами учебного и воспитательного процессов;
Психологическое и социальное равенство учащихся, исключающее какую-либо дискриминацию их по любому признаку; соблюдение прав учащихся на индивидуальное своеобразие и самоопределение).