Слайд 2
Мы лепим, и у нас всё получается!
Слайд 3
Определяющим фактором развития личности ребенка является его самосознание
– понимание себя как личности, своих качеств, отношения к
себе окружающих и причин такого отношения.
Самосознание непосредственно проявляется в самооценке, т.е. в том, как ребенок оценивает свои возможности и недостатки, свои достижения и неудачи.
Самооценка личности ребенка, являясь регулятором поведения, напрямую оказывает влияние на его внутреннее состояние, на его деятельность, поведенческие реакции, взаимоотношения в коллективе.
Неправильная самооценка ведет к большим личностным и коммуникационным проблемам.
Слайд 4
В связи с нарушениями в личностном и познавательном
развитии, а также с наличием негативного влияния социальных факторов
у учащихся с ОВЗ самооценка своеобразна и больше, чем у обычных детей зависима от мнения окружающих его людей.
Слайд 5
Самоотношение можно определить как отношение личности к собственному
«Я», которое включает:
самоуважение,
самооценку,
самопринятие,
любовь к себе,
самообвинение,
самокритику.
Слайд 6
Сложность личности ребенка с ОВЗ требует соблюдения основных
принципов работы с такими детьми.
Слайд 7
Принцип личностного подхода.
Принцип личностного подхода к ребенку с
проблемами в развитии. В процессе сопровождения ребёнка с ОВЗ
учитывается не каждая отдельная функция, а личность в целом со всеми ее индивидуальными особенностями. Педагог, воспитатель должен принимать таких детей как самостоятельных, уникальных, автономных индивидов, за которыми признается и уважается право свободного выбора, самоопределения, право жить собственной жизнью.
Слайд 8
Принцип комплексности.
Педагогическую работу с детьми можно рассматривать только
в комплексе медико-психолого-педагогических воздействий. Ее эффективность в значительной степени
зависит от учета клинических и педагогических факторов в развитии ребенка. Например, педагог должен владеть полной информацией о причинах и специфике заболевания, предстоящей тактике лечения, сроках госпитализации, перспективах медицинской реабилитации.
Слайд 9
Принцип деятельностного подхода.
Учебно-воспитательная работа должна осуществляться с учетом
ведущего вида деятельности ребенка. У младшего школьника это учебная
деятельность. Кроме того, необходимо ориентироваться также на тот вид деятельности, который является личностно значимым для ребенка.
Слайд 10
Эффективность помощи в должной мере зависит от использования
продуктивных видов деятельности ребенка. Одним из наиболее продуктивных видов
деятельности для таких детей является художественно-творческая.
Слайд 11
Основные проблемы самоотношения:
1. Проблема формирования целостного и позитивного
представления о самих себе.
В творчестве формируется адекватное отношение к
себе и своему заболеванию. Ребёнок отвечает на вопросы «кто я?», «какой я?».
Слайд 13
2. Проблема развития социального «Я».
Важным методом развития социального
«Я» является детский театр.
Сказка активизирует воображение ребенка, развивает у
него умение представлять испытания, в которые попадают персонажи.
Создается образ героя сказки.
Способность ребенка входить в роль и уподобляться образу это важное условие, необходимое для коррекции не только эмоционального дискомфорта, но и негативных характерологических проявлений.
Свои отрицательные эмоции и качества личности дети переносят на игровой образ, наделяя персонажей собственными отрицательными эмоциями и чертами характера.
Слайд 14
Формированию физического образа «Я» способствуют занятия на темы
«Автопортрет»,
«Я в прошлом, настоящем и будущем»,
«Мои качества»,
«Мои
достоинства» и другие.
Можно предложить ребёнку нарисовать, слепить, протанцевать, проиграть различные образы самого себя.
Слайд 15
3. Проблема развития эмоционально-ценностного отношения к себе.
Арт-терапия, то
есть исцеление с помощью искусства.
В процессе художественного творчества происходит
эмоциональное отреагирование скрытых и подавленных чувств.
Использование творчества позволяет скорректировать особенности психоэмоциональной сферы учащегося с ОВЗ, отвлекает от сосредоточенности на заболевании.
Слайд 17
4. Проблема самоактуализации детей с ограниченными возможностями здоровья.
В
процессе совместного творчества, организованном на занятии, дети учатся быть
активными,
самостоятельными,
ответственными.
Слайд 20
Участие в проектной деятельности.
