Слайд 3
Формирование умения
самооценки (начало)
На первых уроках учитель
выбирает для оценивания своей работы наиболее подготовленных учеников
(на одном уроке по 1-3 ученика)
Первое время учитель, помогает ученику: сам задает ему вопросы по алгоритму самооценки (указывая на опорный сигнал):
1.Задание? (приучаем помнить цель)
2.Выполнил? (учим сопоставлять цель и результат)
3.Правильно? (учим признавать ошибки)
4.Сам? (учим анализировать процесс исполнения)
5.+со 2 кл.: Какая отметка? (учим различать уровни - поправляем завышение или занижение).
Слайд 4
1 шаг.
В конце каждого урока отмечаем
своё настроение с помощью знаков – символов.
Слайд 6
2 шаг.
Оцениваем задания, выполненные письменно. Отмечаем,
что стало получаться лучше, чем раньше.
Слайд 8
3 шаг.
Учимся оценивать свой устный ответ по
плану:
-Какое было задание?
-Смог ли ты его выполнить?
-Правильно или с
ошибкой?
-Ты справился сам или с помощью?
Слайд 9
4 шаг
Учимся видеть свои ошибки, признавать
их с помощью других . Это поможет нам больше
не допускать ошибки.
Слайд 11
5 шаг
Учимся признавать неудачу, если
задание не удалось выполнить
совсем.
Значит, стоит подготовиться и выполнить
задание снова.
Слайд 13
6 шаг.
Учимся оценивать свой ответ по
плану самооценки без помощи учителя.
Слайд 14
Какие образовательные результаты обеспечивает технология оценивания?
Регулятивные: умение определять,
достигнут ли результат деятельности.
Коммуникативные: умение аргументированно отстаивать свою
точку зрения.
Познавательные: умение логически обосновывать свои выводы.
Личностные: толерантное отношение к иным решениям.
